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# | 영어 지문 | 지문 출처 |
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지문 1 |
Dear Ms. Jane Watson, I am John Austin, a science teacher at Crestville High School. Recently I was impressed by the latest book you wrote about the environment. Also my students read your book and had a class discussion about it. They are big fans of your book, so I'd like to ask you to visit our school and give a special lecture. We can set the date and time to suit your schedule. Having you at our school would be a fantastic experience for the students. We would be very grateful if you could come. Best regards, John Austin
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지문 2 |
Marilyn and her three-year-old daughter, Sarah, took a trip to the beach, where Sarah built her first sandcastle. Moments later, an enormous wave destroyed Sarah's castle. In response to the loss of her sandcastle, tears streamed down Sarah's cheeks and her heart was broken. She ran to Marilyn, saying she would never build a sandcastle again. Marilyn said, Part of the joy of building a sandcastle is that, in the end, we give it as a gift to the ocean. Sarah loved this idea and responded with enthusiasm to the idea of building another castle - this time, even closer to the water so the ocean would get its gift sooner!
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지문 3 |
Magic is what we all wish for to happen in our life. Do you love the movie Cinderella like me? Well, in real life, you can also create magic. Here's the trick. Write down all the real-time challenges that you face and deal with. Just change the challenge statement into positive statements. Let me give you an example here. If you struggle with getting up early in the morning, then write a positive statement such as I get up early in the morning at 5:00 am every day. Once you write these statements, get ready to witness magic and confidence. You will be surprised that just by writing these statements, there is a shift in the way you think and act. Suddenly you feel more powerful and positive.
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지문 4 |
Consider the seemingly simple question How many senses are there? Around 2,370 years ago, Aristotle wrote that there are five, in both humans and animals - sight, hearing, smell, taste, and touch. However, according to the philosopher Fiona Macpherson, there are reasons to doubt it. For a start, Aristotle missed a few in humans: the perception of your own body which is different from touch and the sense of balance which has links to both touch and vision. Other animals have senses that are even harder to categorize. Many vertebrates have a different sense system for detecting odors. Some snakes can detect the body heat of their prey. These examples tell us that senses cannot be clearly divided into a limited number of specific kinds, Macpherson wrote in The Senses. Instead of trying to push animal senses into Aristotelian buckets, we should study them for what they are.
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지문 5 |
When we think of leaders, we may think of people such as Abraham Lincoln or Martin Luther King, Jr. If you consider the historical importance and far-reaching influence of these individuals, leadership might seem like a noble and high goal. But like all of us, these people started out as students, workers, and citizens who possessed ideas about how some aspect of daily life could be improved on a larger scale. Through diligence and experience, they improved upon their ideas by sharing them with others, seeking their opinions and feedback and constantly looking for the best way to accomplish goals for a group. Thus we all have the potential to be leaders at school, in our communities, and at work, regardless of age or experience.
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지문 6 |
Crop rotation is the process in which farmers change the crops they grow in their fields in a special order. For example, if a farmer has three fields, he or she may grow carrots in the first field, green beans in the second, and tomatoes in the third. The next year, green beans will be in the first field, tomatoes in the second field, and carrots will be in the third. In year three, the crops will rotate again. By the fourth year, the crops will go back to their original order. Each crop enriches the soil for the next crop. This type of farming is sustainable because the soil stays healthy.
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지문 7 |
Working around the whole painting, rather than concentrating on one area at a time, will mean you can stop at any point and the painting can be considered finished. Artists often find it difficult to know when to stop painting, and it can be tempting to keep on adding more to your work. It is important to take a few steps back from the painting from time to time to assess your progress. Putting too much into a painting can spoil its impact and leave it looking overworked. If you find yourself struggling to decide whether you have finished, take a break and come back to it later with fresh eyes. Then you can decide whether any areas of your painting would benefit from further refinement.
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지문 8 |
The above graph shows the extent to which young people aged 16-25 in six countries had fear about climate change in 2021. The Philippines had the highest percentage of young people who said they were extremely or very worried, at 84 percent, followed by 67 percent in Brazil. More than 60 percent of young people in Portugal said they were extremely worried or very worried. In France, the percentage of young people who were extremely worried was higher than that of young people who were very worried. In the United Kingdom, the percentage of young generation who said that they were very worried was 29 percent. In the United States, the total percentage of extremely worried and very worried youth was the smallest among the six countries.
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지문 9 |
Jaroslav Heyrovsky was born in Prague on December 20, 1890, as the fifth child of Leopold Heyrovsky. In 1901 Jaroslav went to a secondary school called the Akademicke Gymnasium. Rather than Latin and Greek, he showed a strong interest in the natural sciences. At Czech University in Prague he studied chemistry, physics, and mathematics. From 1910 to 1914 he continued his studies at University College, London. Throughout the First World War, Jaroslav served in a military hospital. In 1926, Jaroslav became the first Professor of Physical Chemistry at Charles University in Prague. He won the Nobel Prize in chemistry in 1959.
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지문 10 |
Spring Tea Class for Young People Join us for a delightful Spring Tea Class for young people, where you'll experience the taste of tea from various cultures around the world. Class Schedule ㆍFriday, April 5 (4:30 p.m. - 6:00 p.m.) ㆍSaturday, April 6 (9:30 a.m. - 11:00 a.m.) Details ㆍWe will give you tea and snacks. ㆍWe offer special tips for hosting a tea party. Participation Fee ㆍAge 13 - 15: $25 per person ㆍAge 16 - 18: $30 per person Note If you have any food allergy, you should email us in advance at youth@seasonteaclass.com.
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지문 11 |
Clothes Upcycling Contest 2024 Are you passionate about fashion and the environment? Then we have a contest for you! ㆍParticipants - Anyone living in Lakewood, aged 11 to 18 ㆍHow to participate - Take before and after photos of your upcycled clothes. - Email the photos at lovelw@lwplus.com. - Send in the photos from April 14 to May 12. ㆍWinning Prize - A $100 gift card to use at local shops -The winner will be announced on our website on May 30. For more details, visit our website www.lovelwplus.com.
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지문 12 |
It would be hard to overstate how important meaningful work is to human beings - work that provides a sense of fulfillment and empowerment. Those who have found deeper meaning in their careers find their days much more energizing and satisfying, and count their employment as one of their greatest sources of joy and pride. Sonya Lyubomirsky, professor of psychology at the University of California, has conducted numerous workplace studies showing that when people are more fulfilled on the job, they not only produce higher quality work and a greater output, but also generally earn higher incomes. Those most satisfied with their work are also much more likely to be happier with their lives overall. For her book Happiness at Work, researcher Jessica Pryce-Jones conducted a study of 3,000 workers in seventy-nine countries, finding that those who took greater satisfaction from their work were 150 percent more likely to have a happier life overall.
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지문 13 |
The rate of speed at which one is traveling will greatly determine the ability to process detail in the environment. In evolutionary terms, human senses are adapted to the speed at which humans move through space under their own power while walking. Our ability to distinguish detail in the environment is therefore ideally suited to movement at speeds of perhaps five miles per hour and under. The fastest users of the street, motorists, therefore have a much more limited ability to process details along the street ― a motorist simply has little time or ability to appreciate design details. On the other hand, pedestrian travel, being much slower, allows for the appreciation of environmental detail. Joggers and bicyclists fall somewhere in between these polar opposites; while they travel faster than pedestrians, their rate of speed is ordinarily much slower than that of the typical motorist.
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지문 14 |
Every species has certain climatic requirements ― what degree of heat or cold it can endure, for example. When the climate changes, the places that satisfy those requirements change, too. Species are forced to follow. All creatures are capable of some degree of movement. Even creatures that appear immobile, like trees and barnacles, are capable of dispersal at some stage of their life ― as a seed, in the case of the tree, or as a larva, in the case of the barnacle. A creature must get from the place it is born ― often occupied by its parent ― to a place where it can survive, grow, and reproduce. From fossils, scientists know that even creatures like trees moved with surprising speed during past periods of climate change.
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지문 15 |
No respectable boss would say, I make it a point to discourage my staff from speaking up, and I maintain a culture that prevents disagreeing viewpoints from ever getting aired. If anything, most bosses even say that they are pro-dissent. This idea can be found throughout the series of conversations with corporate, university, and nonprofit leaders, published weekly in the business sections of newspapers. In the interviews, the featured leaders are asked about their management techniques, and regularly claim to continually encourage internal protest from more junior staffers. As Bot Pittman remarked in one of these conversations: I want us to listen to these dissenters because they may intend to tell you why we can't do something, but if you listen hard, what they're really telling you is what you must do to get something done.
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지문 16 |
One of the most striking characteristics of a sleeping animal or person is that they do not respond normally to environmental stimuli. If you open the eyelids of a sleeping mammal the eyes will not see normally ― they are functionally blind. Some visual information apparently gets in, but it is not normally processed as it is shortened or weakened; same with the other sensing systems. Stimuli are registered but not processed normally and they fail to wake the individual. Perceptual disengagement probably serves the function of protecting sleep, so some authors do not count it as part of the definition of sleep itself. But as sleep would be impossible without it, it seems essential to its definition. Nevertheless, many animals (including humans) use the intermediate state of drowsiness to derive some benefits of sleep without total perceptual disengagement.
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지문 17 |
A number of research studies have shown how experts in a field often experience difficulties when introducing newcomers to that field. For example, in a genuine training situation, Dr Pamela Hinds found that people expert in using mobile phones were remarkably less accurate than novice phone users in judging how long it takes people to learn to use the phones. Experts can become insensitive to how hard a task is for the beginner, an effect referred to as the 'curse of knowledge'. Dr. Hinds was able to show that as people acquired the skill, they then began to underestimate the level of difficulty of that skill. Her participants even underestimated how long it had taken themselves to acquire that skill in an earlier session. Knowing that experts forget how hard it was for them to learn, we can understand the need to look at the learning process through students' eyes, rather than making assumptions about how students 'should be' learning.
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지문 18 |
A group of psychologists studied individuals with severe mental illness who experienced weekly group music therapy, including singing familiar songs and composing original songs. The results showed that the group music therapy improved the quality of participants' life, with those participating in a greater number of sessions experiencing the greatest benefits. Focusing on singing, another group of psychologists reviewed articles on the efficacy of group singing as a mental health treatment for individuals living with a mental health condition in a community setting. The findings showed that, when people with mental health conditions participated in a choir, their mental health and wellbeing significantly improved. Group singing provided enjoyment, improved emotional states, developed a sense of belonging and enhanced self-confidence.
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지문 19 |
In many sports, people realized the difficulties and even impossibilities of young children participating fully in many adult sport environments. They found the road to success for young children is unlikely if they play on adult fields, courts or arenas with equipment that is too large, too heavy or too fast for them to handle while trying to compete in adult-style competition. Common sense has prevailed: different sports have made adaptations for children. As examples, baseball has T ball, football has flag football and junior soccer uses a smaller and lighter ball and (sometimes) a smaller field. All have junior competitive structures where children play for shorter time periods and often in smaller teams. In a similar way, tennis has adapted the court areas, balls and rackets to make them more appropriate for children under 10. The adaptations are progressive and relate to the age of the child.
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지문 20 |
With no horses available, the Inca empire excelled at delivering messages on foot. The messengers were stationed on the royal roads to deliver the Inca king's orders and reports coming from his lands. Called Chasquis, they lived in groups of four to six in huts, placed from one to two miles apart along the roads. They were all young men and especially good runners who watched the road in both directions. If they caught sight of another messenger coming, they hurried out to meet them. The Inca built the huts on high ground, in sight of one another. When a messenger neared the next hut, he began to call out and repeated the message three or four times to the one who was running out to meet him. The Inca empire could relay messages 1,000 miles (1,610 km) in three or four days under good conditions.
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지문 21 |
The tongue was mapped into separate areas where certain tastes were registered: sweetness at the tip, sourness on the sides, and bitterness at the back of the mouth. Research in the 1980s and 1990s, however, demonstrated that the tongue map explanation of how we taste was, in fact, totally wrong. As it turns out, the map was a misinterpretation and mistranslation of research conducted in Germany at the turn of the twentieth century. Today, leading taste researchers believe that taste buds are not grouped according to specialty. Sweetness, saltiness, bitterness, and sourness can be tasted everywhere in the mouth, although they may be perceived at a little different intensities at different sites. Moreover, the mechanism at work is not place, but time. It's not that you taste sweetness at the tip of your tongue, but rather that you register that perception first.
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지문 22 |
No two animals are alike. Animals from the same litter will display some of the same features, but will not be exactly the same as each other; therefore, they may not respond in entirely the same way during a healing session. Environmental factors can also determine how the animal will respond during the treatment. For instance, a cat in a rescue center will respond very differently than a cat within a domestic home environment. In addition, animals that experience healing for physical illness will react differently than those accepting healing for emotional confusion. With this in mind, every healing session needs to be explored differently, and each healing treatment should be adjusted to suit the specific needs of the animal. You will learn as you go; healing is a constant learning process.
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지문 23 |
The mind has parts that are known as the conscious mind and the subconscious mind. The subconscious mind is very fast to act and doesn't deal with emotions. It deals with memories of your responses to life, your memories and recognition. However, the conscious mind is the one that you have more control over. You think. You can choose whether to carry on a thought or to add emotion to it and this is the part of your mind that lets you down frequently because ― fueled by emotions ― you make the wrong decisions time and time again. When your judgment is clouded by emotions, this puts in biases and all kinds of other negativities that hold you back. Scared of spiders? Scared of the dark? There are reasons for all of these fears, but they originate in the conscious mind. They only become real fears when the subconscious mind records your reactions. -> While the controllable conscious mind deals with thoughts and emotions, the fast-acting subconscious mind stores your responses, forming real fears.
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지문 24 |
Norms are everywhere, defining what is normal and guiding our interpretations of social life at every turn. As a simple example, there is a norm in Anglo society to say Thank you to strangers who have just done something to help, such as open a door for you, point out that you've just dropped something, or give you directions. There is no law that forces you to say Thank you. But if people don't say Thank you in these cases it is marked. People expect that you will say it. You become responsible. Failing to say it will be both surprising and worthy of criticism. Not knowing the norms of another community is the central problem of cross-cultural communication. To continue the Thank you example, even though another culture may have an expression that appears translatable (many don't), there may be different norms for its usage, for example, such that you should say Thank you only when the cost someone has caused is considerable. In such a case it would sound ridiculous (i.e., unexpected, surprising, and worthy of criticism) if you were to thank someone for something so minor as holding a door open for you.
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지문 25 |
Long ago, when the world was young, an old Native American spiritual leader Odawa had a dream on a high mountain. In his dream, Iktomi, the great spirit and searcher of wisdom, appeared to him in the form of a spider. Iktomi spoke to him in a holy language. Iktomi told Odawa about the cycles of life. He said, We all begin our lives as babies, move on to childhood, and then to adulthood. Finally, we come to old age, where we must be taken care of as babies again. Iktomi also told him that there are good and bad forces in each stage of life. If we listen to the good forces, they will guide us in the right direction. But if we listen to the bad forces, they will lead us the wrong way and may harm us, Iktomi said. When Iktomi finished speaking, he spun a web and gave it to Odawa. He said to Odawa, The web is a perfect circle with a hole in the center. Use the web to help your people reach their goals. Make good use of their ideas, dreams, and visions. If you believe in the great spirit, the web will catch your good ideas and the bad ones will go through the hole. Right after Odawa woke up, he went back to his village. Odawa shared Iktomi's lesson with his people. Today, many Native Americans have dream catchers hanging above their beds. Dream catchers are believed to filter out bad dreams. The good dreams are captured in the web of life and carried with the people. The bad dreams pass through the hole in the web and are no longer a part of their lives.
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영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | special | [형] 특별한 | They are big fans of your book, so I'd like to ask you to visit our school and give a {special} lecture. | 그들은 당신의 책의 열렬한 팬들이라서, 당신에게 우리 학교를 방문하여 특별한 강의를 해 달라고 요청하고 싶다. |
단어 2 | schedule | [명] 일정 | We can set the date and time to suit your {schedule}. | 우리는 당신의 일정에 맞춰 날짜와 시간을 정할 수 있다. |
단어 3 | impressed | [형] 감명을 받은 | Recently I was {impressed} by the latest book you wrote about the environment. | 최근에 저는 당신이 환경에 대해 쓴 최신 책에 감명을 받았다. |
단어 4 | environment | [명] 환경 | Recently I was impressed by the latest book you wrote about the {environment}. | 최근에 저는 당신이 쓴 최신 책에 감명을 받았는데, 그것은 환경에 관한 책이다. |
단어 5 | fan | [명] 팬 | They are big {fans} of your book, so I'd like to ask you to visit our school and give a special lecture. | 그들은 당신의 책의 열렬한 팬들이라서, 당신에게 우리 학교를 방문하여 특별한 강의를 해 달라고 요청하고 싶다. |
단어 6 | grateful | [형] 감사하는 | We would be very {grateful} if you could come. | 우리는 당신이 올 수 있다면 매우 감사할 것이다. |
단어 7 | discussion | [명] 토론 | Also my students read your book and had a class {discussion} about it. | 또한 제 학생들이 당신의 책을 읽고 그것에 대해 클래스 토론을 했다. |
단어 8 | fantastic | [형] 환상적인 | Having you at our school would be a {fantastic} experience for the students. | 당신이 우리 학교에 오는 것은 학생들에게 환상적인 경험이 될 것이다. |
단어 9 | lecture | [명] 강의 | I'd like to ask you to visit our school and give a special {lecture}. | 당신에게 우리 학교를 방문하여 특별한 강의를 해 달라고 요청하고 싶다. |
단어 10 | trip | [명] 여행 | Marilyn and her three-year-old daughter, Sarah, took a {trip} to the beach, where Sarah built her first sandcastle. | 마릴린과 그녀의 세 살 된 딸 사라는 해변으로 여행을 갔고, 그곳에서 사라는 그녀의 첫 번째 모래성을 지었다. |
단어 11 | beach | [명] 해변 | Marilyn and her three-year-old daughter, Sarah, took a trip to the {beach}, where Sarah built her first sandcastle. | 마릴린과 그녀의 세 살 된 딸 사라는 해변으로 여행을 갔고, 그곳에서 사라는 그녀의 첫 번째 모래성을 지었다. |
단어 12 | enormous | [형] 거대한 | Moments later, an {enormous} wave destroyed Sarah's castle. | 잠시 후, 거대한 파도가 사라의 성을 파괴했다. |
단어 13 | broken | [형] 부서진 | In response to the loss of her sandcastle, tears streamed down Sarah's cheeks and her heart was {broken}. | 모래성을 잃은 사라는 눈물이 뺨을 타고 흘렀고 그녀의 마음은 부서졌다. |
단어 14 | build | [동] 짓다 | Sarah loved this idea and responded with enthusiasm to the idea of {building} another castle - this time, even closer to the water so the ocean would get its gift sooner! | 사라는 이 생각을 좋아했고, 바다에 선물을 더 빨리 주기 위해 이번에는 물에 더 가까운 또 다른 성을 짓는 것에 열정적으로 반응했다. |
단어 15 | cheek | [명] 뺨 | In response to the loss of her sandcastle, tears streamed down Sarah's {cheeks} and her heart was broken. | 모래성을 잃은 사라는 눈물이 뺨을 타고 흘렀고 그녀의 마음은 부서졌다. |
단어 16 | sandcastle | [명] 모래성 | Marilyn and her three-year-old daughter, Sarah, took a trip to the beach, where Sarah built her first {sandcastle}. | 마릴린과 그녀의 세 살 된 딸 사라는 해변으로 여행을 갔고, 그곳에서 사라는 그녀의 첫 번째 모래성을 지었다. |
단어 17 | gift | [명] 선물 | Marilyn said, Part of the joy of building a sandcastle is that, in the end, we give it as a {gift} to the ocean. | 마릴린은 모래성을 짓는 기쁨의 일부는 결국 그것을 바다에 선물로 준다는 것이라고 말했다. |
단어 18 | enthusiasm | [명] 열정 | Sarah loved this idea and responded with {enthusiasm} to the idea of building another castle - this time, even closer to the water so the ocean would get its gift sooner! | 사라는 이 생각을 좋아했고, 바다에 선물을 더 빨리 주기 위해 이번에는 물에 더 가까운 또 다른 성을 짓는 것에 열정적으로 반응했다. |
단어 19 | destroy | [동] 파괴하다 | Moments later, an enormous wave {destroyed} Sarah's castle. | 잠시 후, 거대한 파도가 사라의 성을 파괴했다. |
단어 20 | joy | [명] 기쁨 | Marilyn said, Part of the {joy} of building a sandcastle is that, in the end, we give it as a gift to the ocean. | 마릴린은 모래성을 짓는 기쁨의 일부는 결국 그것을 바다에 선물로 준다는 것이라고 말했다. |
단어 21 | ocean | [명] 바다 | Marilyn said, Part of the joy of building a sandcastle is that, in the end, we give it as a gift to the {ocean}. | 마릴린은 모래성을 짓는 기쁨의 일부는 결국 그것을 바다에 선물로 준다는 것이라고 말했다. |
단어 22 | tear | [명] 눈물 | In response to the loss of her sandcastle, {tears} streamed down Sarah's cheeks and her heart was broken. | 모래성을 잃은 사라는 눈물이 뺨을 타고 흘렀고 그녀의 마음은 부서졌다. |
단어 23 | closer | [형] 더 가까운 | Sarah loved this idea and responded with enthusiasm to the idea of building another castle - this time, even {closer} to the water so the ocean would get its gift sooner! | 사라는 이 생각을 좋아했고, 바다에 선물을 더 빨리 주기 위해 이번에는 물에 더 가까운 또 다른 성을 짓는 것에 열정적으로 반응했다. |
단어 24 | idea | [명] 생각 | Sarah loved this {idea} and responded with enthusiasm to the idea of building another castle - this time, even closer to the water so the ocean would get its gift sooner! | 사라는 이 생각을 좋아했고, 바다에 선물을 더 빨리 주기 위해 이번에는 물에 더 가까운 또 다른 성을 짓는 것에 열정적으로 반응했다. |
단어 25 | sooner | [부] 더 빨리 | Sarah loved this idea and responded with enthusiasm to the idea of building another castle - this time, even closer to the water so the ocean would get its gift {sooner}! | 사라는 이 생각을 좋아했고, 바다에 선물을 더 빨리 주기 위해 이번에는 물에 더 가까운 또 다른 성을 짓는 것에 열정적으로 반응했다. |
단어 26 | challenge | [명] 도전 | Write down all the real-time {challenges} that you face and deal with. | 당신이 직면하고 다루고 있는 모든 실시간 도전 과제를 적어라. |
단어 27 | Magic | [명] 마법 | {Magic} is what we all wish for to happen in our life. | 마법은 우리가 모두 바라던 일이 현실로 일어나기를 바라는 것이다. |
단어 28 | wish | [동] 바라다 | Magic is what we all {wish} for to happen in our life. | 마법은 우리가 모두 바라던 일이 현실로 일어나기를 바라는 것이다. |
단어 29 | surprised | [형] 놀란 | You will be {surprised} that just by writing these statements, there is a shift in the way you think and act. | 이 진술을 쓰기만 해도 당신은 생각하고 행동하는 방식에 변화가 생긴다는 사실에 놀랄 것이다. |
단어 30 | create | [동] 만들다 | Well, in real life, you can also {create} magic. | 자, 실제 삶에서는 당신도 마법을 만들 수 있다. |
단어 31 | shift | [명] 변화 | You will be surprised that just by writing these statements, there is a {shift} in the way you think and act. | 이 진술을 쓰기만 해도 당신은 생각하고 행동하는 방식에 변화가 생긴다는 사실에 놀랄 것이다. |
단어 32 | statement | [명] 진술 | Just change the challenge {statement} into positive statements. | 그냥 도전 진술을 긍정적인 진술로 바꿔라. |
단어 33 | struggle | [동] 힘들어하다 | If you {struggle} with getting up early in the morning, then write a positive statement such as I get up early in the morning at 5:00 am every day. | 아침에 일어나는 것이 힘들다면, 매일 아침 5시에 일어난다는 긍정적인 진술을 적어라. |
단어 34 | confidence | [명] 자신감 | Once you write these statements, get ready to witness magic and {confidence}. | 이 진술을 쓰면 마법과 자신감을 목격할 준비를 하라. |
단어 35 | positive | [형] 긍정적인 | Just change the challenge statement into {positive} statements. | 그냥 도전 진술을 긍정적인 진술로 바꿔라. |
단어 36 | powerful | [형] 강력한 | Suddenly you feel more {powerful} and positive. | 갑자기 당신은 더 강력하고 긍정적으로 느낀다. |
단어 37 | witness | [동] 목격하다 | Once you write these statements, get ready to {witness} magic and confidence. | 이 진술을 쓰면 마법과 자신감을 목격할 준비를 하라. |
단어 38 | different | [형] 다른 | For a start, Aristotle missed a few in humans: the perception of your own body which is {different} from touch and the sense of balance. | 우선, 아리스토텔레스는 인간에서 몇 가지를 놓쳤다: 촉감과는 다른 자신의 몸에 대한 인식과 균형 감각이다. |
단어 39 | sense | [명] 감각 | Consider the seemingly simple question How many {senses} are there? | 겉보기에는 간단한 질문인 감각은 몇 개나 있는지를 고려해보라. |
단어 40 | prey | [명] 먹이 | Some snakes can detect the body heat of their {prey}. | 일부 뱀은 자신의 먹이의 체온을 발견할 수 있다. |
단어 41 | philosopher | [명] 철학자 | However, according to the {philosopher} Fiona Macpherson, there are reasons to doubt it. | 하지만, 철학자 피오나 맥퍼슨에 따르면, 그것에 의문을 제기할 이유가 있다. |
단어 42 | link | [명] 연관 | For a start, Aristotle missed a few in humans: the perception of your own body which is different from touch and the sense of balance which has {links} to both touch and vision. | 우선, 아리스토텔레스는 인간에서 몇 가지를 놓쳤다: 촉감과는 다른 자신의 몸에 대한 인식과 촉감 및 시각과 연관된 균형 감각이다. |
단어 43 | perception | [명] 인식 | For a start, Aristotle missed a few in humans: the {perception} of your own body which is different from touch and the sense of balance which has links to both touch and vision. | 우선, 아리스토텔레스는 인간에서 몇 가지를 놓쳤다: 촉감과는 다른 자신의 몸에 대한 인식과 촉감 및 시각과 연관된 균형 감각이다. |
단어 44 | odor | [명] 냄새 | Many vertebrates have a different sense system for detecting {odors.} | 많은 척추동물들은 냄새를 감지하기 위한 다른 감각 체계를 가지고 있다. |
단어 45 | example | [명] 예시 | These {examples} tell us that senses cannot be clearly divided into a limited number of specific kinds. | 이러한 예시는 감각이 제한된 수의 특정 종류로 명확하게 나눌 수 없음을 알려준다. |
단어 46 | limited | [형] 제한된 | These examples tell us that senses cannot be clearly divided into a {limited} number of specific kinds. | 이러한 예시는 감각이 제한된 수의 특정 종류로 명확하게 나눌 수 없음을 알려준다. |
단어 47 | balance | [명] 균형 | For a start, Aristotle missed a few in humans: the perception of your own body which is different from touch and the sense of {balance} which has links to both touch and vision. | 우선, 아리스토텔레스는 인간에서 몇 가지를 놓쳤다: 촉감과는 다른 자신의 몸에 대한 인식과 촉감 및 시각과 연관된 균형 감각이다. |
단어 48 | push | [동] 밀다 | Instead of trying to {push} animal senses into Aristotelian buckets, we should study them for what they are. | 동물의 감각을 아리스토텔레스식 양동이에 밀어넣으려 하기보다는, 그들이 무엇인지 연구해야 한다. |
단어 49 | simple | [형] 간단한 | Consider the seemingly {simple} question How many senses are there? | 겉보기에는 간단한 질문인 감각은 몇 개나 있는지를 고려해보라. |
단어 50 | specific | [형] 특정한 | These examples tell us that senses cannot be clearly divided into a limited number of {specific} kinds. | 이러한 예시는 감각이 제한된 수의 특정 종류로 명확하게 나눌 수 없음을 알려준다. |
단어 51 | categorize | [동] 분류하다 | Other animals have senses that are even harder to {categorize}. | 다른 동물들은 분류하기조차 더 어려운 감각을 가지고 있다. |
단어 52 | bucket | [명] 양동이 | Instead of trying to push animal senses into Aristotelian {buckets,} we should study them for what they are. | 동물의 감각을 아리스토텔레스식 양동이에 밀어넣으려 하기보다는, 그들이 무엇인지 연구해야 한다. |
단어 53 | hard | [형] 어려운 | Other animals have senses that are even {hard} to categorize. | 다른 동물들은 분류하기조차 더 어려운 감각을 가지고 있다. |
단어 54 | study | [동] 연구하다 | Instead of trying to push animal senses into Aristotelian buckets, we should {study} them for what they are. | 동물의 감각을 아리스토텔레스식 양동이에 밀어넣으려 하기보다는, 그들이 무엇인지 연구해야 한다. |
단어 55 | detect | [동] 발견하다 | Some snakes can {detect} the body heat of their prey. | 일부 뱀은 자신의 먹이의 체온을 발견할 수 있다. |
단어 56 | vertebrate | [명] 척추동물 | Many {vertebrates} have a different sense system for detecting odors. | 많은 척추동물들은 냄새를 감지하기 위한 다른 감각 체계를 가지고 있다. |
단어 57 | potential | [명] 잠재력 | Thus we all have the {potential} to be leaders at school, in our communities, and at work, regardless of age or experience. | 따라서 우리는 모두 나이와 경험에 상관없이 학교, 커뮤니티 및 직장에서 지도자가 될 잠재력을 가지고 있다. |
단어 58 | leader | [명] 지도자 | When we think of {leaders}, we may think of people such as Abraham Lincoln or Martin Luther King, Jr. | 우리가 지도자들에 대해 생각할 때, 아브라함 링컨이나 마틴 루터 킹 주니어와 같은 사람들을 떠올릴 수 있다. |
단어 59 | citizen | [명] 시민 | But like all of us, these people started out as students, workers, and {citizens} who possessed ideas about how some aspect of daily life could be improved on a larger scale. | 하지만 우리 모두와 마찬가지로, 이 사람들은 학생, 노동자, 그리고 일상 생활의 일부 측면이 더 큰 규모로 개선될 수 있는 아이디어를 소유한 시민들로 시작했다. |
단어 60 | experience | [명] 경험 | Through diligence and {experience}, they improved upon their ideas by sharing them with others, seeking their opinions and feedback and constantly looking for the best way to accomplish goals for a group. | 그들은 근면과 경험을 통해 아이디어를 다른 사람들과 공유하고, 그들의 의견과 피드백을 구하며, 그룹의 목표를 달성하기 위한 최선의 방법을 끊임없이 찾았다. |
단어 61 | improve | [동] 개선하다 | But like all of us, these people started out as students, workers, and citizens who possessed ideas about how some aspect of daily life could be {improved} on a larger scale. | 하지만 우리 모두와 마찬가지로, 이 사람들은 학생, 노동자, 그리고 일상 생활의 일부 측면이 더 큰 규모로 개선될 수 있는 아이디어를 소유한 시민들로 시작했다. |
단어 62 | feedback | [명] 피드백 | Through diligence and experience, they improved upon their ideas by sharing them with others, seeking their opinions and {feedback} and constantly looking for the best way to accomplish goals for a group. | 그들은 근면과 경험을 통해 아이디어를 다른 사람들과 공유하고, 그들의 의견과 피드백을 구하며, 그룹의 목표를 달성하기 위한 최선의 방법을 끊임없이 찾았다. |
단어 63 | opinion | [명] 의견 | Through diligence and experience, they improved upon their ideas by sharing them with others, seeking their {opinions} and feedback and constantly looking for the best way to accomplish goals for a group. | 그들은 근면과 경험을 통해 아이디어를 다른 사람들과 공유하고, 그들의 의견과 피드백을 구하며, 그룹의 목표를 달성하기 위한 최선의 방법을 끊임없이 찾았다. |
단어 64 | possess | [동] 소유하다 | But like all of us, these people started out as students, workers, and citizens who {possessed} ideas about how some aspect of daily life could be improved on a larger scale. | 하지만 우리 모두와 마찬가지로, 이 사람들은 학생, 노동자, 그리고 일상 생활의 일부 측면이 더 큰 규모로 개선될 수 있는 아이디어를 소유한 시민들로 시작했다. |
단어 65 | diligence | [명] 근면 | Through {diligence} and experience, they improved upon their ideas by sharing them with others, seeking their opinions and feedback and constantly looking for the best way to accomplish goals for a group. | 그들은 근면과 경험을 통해 아이디어를 다른 사람들과 공유하고, 그들의 의견과 피드백을 구하며, 그룹의 목표를 달성하기 위한 최선의 방법을 끊임없이 찾았다. |
단어 66 | influence | [명] 영향 | If you consider the historical importance and far-reaching {influence} of these individuals, leadership might seem like a noble and high goal. | 이 개인들의 역사적 중요성과 광범위한 영향을 고려하면, 리더십은 고귀하고 높은 목표처럼 보일 수 있다. |
단어 67 | regardless | [부] 상관없이 | Thus we all have the potential to be leaders at school, in our communities, and at work, {regardless} of age or experience. | 따라서 우리는 모두 나이와 경험에 상관없이 학교, 커뮤니티 및 직장에서 지도자가 될 잠재력을 가지고 있다. |
단어 68 | goal | [명] 목표 | Through diligence and experience, they improved upon their ideas by sharing them with others, seeking their opinions and feedback and constantly looking for the best way to accomplish {goals} for a group. | 그들은 근면과 경험을 통해 아이디어를 다른 사람들과 공유하고, 그들의 의견과 피드백을 구하며, 그룹의 목표를 달성하기 위한 최선의 방법을 끊임없이 찾았다. |
단어 69 | accomplish | [동] 달성하다 | Through diligence and experience, they improved upon their ideas by sharing them with others, seeking their opinions and feedback and constantly looking for the best way to {accomplish} goals for a group. | 그들은 근면과 경험을 통해 아이디어를 다른 사람들과 공유하고, 그들의 의견과 피드백을 구하며, 그룹의 목표를 달성하기 위한 최선의 방법을 끊임없이 찾았다. |
단어 70 | aspect | [명] 측면 | But like all of us, these people started out as students, workers, and citizens who possessed ideas about how some {aspect} of daily life could be improved on a larger scale. | 하지만 우리 모두와 마찬가지로, 이 사람들은 학생, 노동자, 그리고 일상 생활의 일부 측면이 더 큰 규모로 개선될 수 있는 아이디어를 소유한 시민들로 시작했다. |
단어 71 | community | [명] 커뮤니티 | Thus we all have the potential to be leaders at school, in our {communities}, and at work, regardless of age or experience. | 따라서 우리는 모두 나이와 경험에 상관없이 학교, 커뮤니티 및 직장에서 지도자가 될 잠재력을 가지고 있다. |
단어 72 | scale | [명] 규모 | But like all of us, these people started out as students, workers, and citizens who possessed ideas about how some aspect of daily life could be improved on a larger {scale}. | 하지만 우리 모두와 마찬가지로, 이 사람들은 학생, 노동자, 그리고 일상 생활의 일부 측면이 더 큰 규모로 개선될 수 있는 아이디어를 소유한 시민들로 시작했다. |
단어 73 | importance | [명] 중요성 | If you consider the historical {importance} and far-reaching influence of these individuals, leadership might seem like a noble and high goal. | 이 개인들의 역사적 중요성과 광범위한 영향을 고려하면, 리더십은 고귀하고 높은 목표처럼 보일 수 있다. |
단어 74 | noble | [형] 고귀한 | If you consider the historical importance and far-reaching influence of these individuals, leadership might seem like a {noble} and high goal. | 이 개인들의 역사적 중요성과 광범위한 영향을 고려하면, 리더십은 고귀하고 높은 목표처럼 보일 수 있다. |
단어 75 | farmer | [명] 농부 | Crop rotation is the process in which {farmers} change the crops they grow in their fields in a special order. | 작물 회전은 농부들이 그들의 밭에서 재배하는 작물을 특별한 순서로 변화시키는 과정이다. |
단어 76 | soil | [명] 토양 | Each crop enriches the {soil} for the next crop. | 각 작물은 다음 작물을 위해 토양을 풍부하게 한다. |
단어 77 | sustainable | [형] 지속 가능한 | This type of farming is {sustainable} because the soil stays healthy. | 이런 유형의 농업은 토양이 건강하기 때문에 지속 가능하다. |
단어 78 | green bean | [명] 그린빈 | For example, if a farmer has three fields, he or she may grow carrots in the first field, {green beans} in the second, and tomatoes in the third. | 예를 들어, 농부가 세 개의 밭을 가지고 있다면, 그는 첫 번째 밭에서 당근을 재배하고, 두 번째 밭에서 그린빈을 재배하며, 세 번째 밭에서 토마토를 재배할 수 있다. |
단어 79 | tomato | [명] 토마토 | For example, if a farmer has three fields, he or she may grow carrots in the first field, green beans in the second, and {tomatoes} in the third. | 예를 들어, 농부가 세 개의 밭을 가지고 있다면, 그는 첫 번째 밭에서 당근을 재배하고, 두 번째 밭에서 그린빈을 재배하며, 세 번째 밭에서 토마토를 재배할 수 있다. |
단어 80 | healthy | [형] 건강한 | This type of farming is sustainable because the soil stays {healthy}. | 이런 유형의 농업은 토양이 건강하기 때문에 지속 가능하다. |
단어 81 | enriches | [동] 풍부하게 하다 | Each crop {enriches} the soil for the next crop. | 각 작물은 다음 작물을 위해 토양을 풍부하게 한다. |
단어 82 | grow | [동] 재배하다 | For example, if a farmer has three fields, he or she may {grow} carrots in the first field, green beans in the second, and tomatoes in the third. | 예를 들어, 농부가 세 개의 밭을 가지고 있다면, 그는 첫 번째 밭에서 당근을 재배하고, 두 번째 밭에서 그린빈을 재배하며, 세 번째 밭에서 토마토를 재배할 수 있다. |
단어 83 | field | [명] 밭 | For example, if a farmer has three {fields}, he or she may grow carrots in the first field, green beans in the second, and tomatoes in the third. | 예를 들어, 농부가 세 개의 밭을 가지고 있다면, 그는 첫 번째 밭에서 당근을 재배하고, 두 번째 밭에서 그린빈을 재배하며, 세 번째 밭에서 토마토를 재배할 수 있다. |
단어 84 | Crop | [명] 작물 | {Crop} rotation is the process in which farmers change the crops they grow in their fields in a special order. | 작물 회전은 농부들이 그들의 밭에서 재배하는 작물을 특별한 순서로 변화시키는 과정이다. |
단어 85 | rotate | [동] 회전하다 | In year three, the crops will {rotate} again. | 3년 차에는 작물들이 다시 회전할 것이다. |
단어 86 | process | [명] 과정 | Crop rotation is the {process} in which farmers change the crops they grow in their fields in a special order. | 작물 회전은 농부들이 그들의 밭에서 재배하는 작물을 특별한 순서로 변화시키는 과정이다. |
단어 87 | order | [명] 순서 | By the fourth year, the crops will go back to their original {order}. | 4년 차에는 작물들이 원래의 순서로 돌아갈 것이다. |
단어 88 | change | [동] 변화시키다 | Crop rotation is the process in which farmers {change} the crops they grow in their fields in a special order. | 작물 회전은 농부들이 그들의 밭에서 재배하는 작물을 특별한 순서로 변화시키는 과정이다. |
단어 89 | rotation | [명] 회전 | Crop {rotation} is the process in which farmers change the crops they grow in their fields in a special order. | 작물 회전은 농부들이 그들의 밭에서 재배하는 작물을 특별한 순서로 변화시키는 과정이다. |
단어 90 | carrot | [명] 당근 | For example, if a farmer has three fields, he or she may grow {carrots} in the first field, green beans in the second, and tomatoes in the third. | 예를 들어, 농부가 세 개의 밭을 가지고 있다면, 그는 첫 번째 밭에서 당근을 재배하고, 두 번째 밭에서 그린빈을 재배하며, 세 번째 밭에서 토마토를 재배할 수 있다. |
단어 91 | year | [명] 년 | The next {year}, green beans will be in the first field, tomatoes in the second field, and carrots will be in the third. | 다음 년에는, 그린빈이 첫 번째 밭에, 토마토가 두 번째 밭에, 그리고 당근이 세 번째 밭에 있을 것이다. |
단어 92 | refinement | [명] 개선 | Then you can decide whether any areas of your painting would benefit from further {refinement}. | 그럼 당신은 그림의 어떤 부분이 추가적인 개선으로 이익이 될지를 결정할 수 있다. |
단어 93 | assess | [동] 평가하다 | It is important to take a few steps back from the painting from time to time to {assess} your progress. | 때때로 그림에서 한 걸음 물러나서 자신의 발전을 평가하는 것이 중요하다. |
단어 94 | tempting | [형] 유혹하는 | Artists often find it difficult to know when to stop painting, and it can be {tempting} to keep on adding more to your work. | 예술가들은 종종 언제 그림을 멈춰야 할지 아는 것이 어렵고, 작업에 더 많은 것을 추가하고 싶어하는 유혹을 느낀다. |
단어 95 | Working | [명] 작업 | {Working} around the whole painting, rather than concentrating on one area at a time, will mean you can stop at any point and the painting can be considered finished. | 전체 그림 주위에서 작업하는 것은 한 번에 한 영역에 집중하는 것보다, 원하는 지점에서 멈출 수 있고 그림이 완성된 것으로 간주될 수 있음을 의미한다. |
단어 96 | overworked | [형] 과도하게 작업된 | Putting too much into a painting can spoil its impact and leave it looking {overworked}. | 그림에 너무 많은 것을 넣으면 그 영향이 망가지고 과도하게 작업된 것처럼 보이게 된다. |
단어 97 | impact | [명] 영향 | Putting too much into a painting can spoil its {impact} and leave it looking overworked. | 그림에 너무 많은 것을 넣으면 그 영향이 망가지고 과도하게 작업된 것처럼 보이게 된다. |
단어 98 | progress | [명] 발전 | It is important to take a few steps back from the painting from time to time to assess your {progress}. | 때때로 그림에서 한 걸음 물러나서 자신의 발전을 평가하는 것이 중요하다. |
단어 99 | concentrate | [동] 집중하다 | Working around the whole painting, rather than {concentrating} on one area at a time, will mean you can stop at any point and the painting can be considered finished. | 전체 그림 주위에서 작업하는 것은 한 번에 한 영역에 집중하는 것보다, 원하는 지점에서 멈출 수 있고 그림이 완성된 것으로 간주될 수 있음을 의미한다. |
단어 100 | benefit | [동] 이익이 되다 | Then you can decide whether any areas of your painting would {benefit} from further refinement. | 그럼 당신은 그림의 어떤 부분이 추가적인 개선으로 이익이 될지를 결정할 수 있다. |
단어 101 | decide | [동] 결정하다 | If you find yourself struggling to {decide} whether you have finished, take a break and come back to it later with fresh eyes. | 완성했는지 결정하는 데 힘들다면, 잠시 쉬었다가 나중에 새로운 시각으로 돌아오는 것이 좋다. |
단어 102 | highest | [형] 가장 높은 | The Philippines had the {highest} percentage of young people who said they were extremely or very worried, at 84 percent, followed by 67 percent in Brazil. | 필리핀은 극도로 걱정하거나 매우 걱정한다고 말한 청소년의 비율이 84퍼센트로 가장 높았고, 브라질은 67퍼센트였다. |
단어 103 | percentage | [명] 비율 | The Philippines had the highest {percentage} of young people who said they were extremely or very worried, at 84 percent, followed by 67 percent in Brazil. | 필리핀은 극도로 걱정하거나 매우 걱정한다고 말한 청소년의 비율이 84퍼센트로 가장 높았고, 브라질은 67퍼센트였다. |
단어 104 | United States | [명] 미국 | In the {United States}, the total percentage of extremely worried and very worried youth was the smallest among the six countries. | 미국에서 극도로 걱정하는 청소년과 매우 걱정하는 청소년의 총 비율은 여섯 나라 중 가장 작았다. |
단어 105 | extent | [명] 범위 | The above graph shows the {extent} to which young people aged 16-25 in six countries had fear about climate change in 2021. | 위 그래프는 2021년 여섯 나라의 16-25세 청소년들이 기후 변화에 대해 가졌던 두려움의 범위를 보여준다. |
단어 106 | Brazil | [명] 브라질 | The Philippines had the highest percentage of young people who said they were extremely or very worried, at 84 percent, followed by 67 percent in {Brazil}. | 필리핀은 극도로 걱정하거나 매우 걱정한다고 말한 청소년의 비율이 84퍼센트로 가장 높았고, 브라질은 67퍼센트였다. |
단어 107 | say | [동] 말하다 | In the United Kingdom, the percentage of young generation who {said} that they were very worried was 29 percent. | 영국에서 매우 걱정한다고 말한 젊은 세대의 비율은 29퍼센트였다. |
단어 108 | follow | [동] 뒤따르다 | The Philippines had the highest percentage of young people who said they were extremely or very worried, at 84 percent, {followed} by 67 percent in Brazil. | 필리핀은 극도로 걱정하거나 매우 걱정한다고 말한 청소년의 비율이 84퍼센트로 가장 높았고, 브라질은 67퍼센트였다. |
단어 109 | Portugal | [명] 포르투갈 | More than 60 percent of young people in {Portugal} said they were extremely worried or very worried. | 포르투갈의 60퍼센트 이상의 청소년들이 극도로 걱정하거나 매우 걱정한다고 말했다. |
단어 110 | country | [명] 나라 | In the United States, the total percentage of extremely worried and very worried youth was the smallest among the six {countries}. | 미국에서 극도로 걱정하는 청소년과 매우 걱정하는 청소년의 총 비율은 여섯 나라 중 가장 작았다. |
단어 111 | worried | [형] 걱정하는 | In the United Kingdom, the percentage of young generation who said that they were very {worried} was 29 percent. | 영국에서 매우 걱정한다고 말한 젊은 세대의 비율은 29퍼센트였다. |
단어 112 | France | [명] 프랑스 | In {France}, the percentage of young people who were extremely worried was higher than that of young people who were very worried. | 프랑스에서 극도로 걱정하는 청소년의 비율은 매우 걱정하는 청소년의 비율보다 더 높았다. |
단어 113 | climate change | [명] 기후 변화 | The above graph shows the extent to which young people aged 16-25 in six countries had fear about {climate change} in 2021. | 위 그래프는 2021년 여섯 나라의 16-25세 청소년들이 기후 변화에 대해 가졌던 두려움의 범위를 보여준다. |
단어 114 | United Kingdom | [명] 영국 | In the {United Kingdom}, the percentage of young generation who said that they were very worried was 29 percent. | 영국에서 매우 걱정한다고 말한 젊은 세대의 비율은 29퍼센트였다. |
단어 115 | extremely | [부] 극도로 | The Philippines had the highest percentage of young people who said they were {extremely} or very worried, at 84 percent, followed by 67 percent in Brazil. | 필리핀은 극도로 걱정하거나 매우 걱정한다고 말한 청소년의 비율이 84퍼센트로 가장 높았고, 브라질은 67퍼센트였다. |
단어 116 | smallest | [형] 가장 작은 | In the United States, the total percentage of extremely worried and very worried youth was the {smallest} among the six countries. | 미국에서 극도로 걱정하는 청소년과 매우 걱정하는 청소년의 총 비율은 여섯 나라 중 가장 작았다. |
단어 117 | youth | [명] 청소년 | In the United States, the total percentage of extremely worried and very worried {youth} was the smallest among the six countries. | 미국에서 극도로 걱정하는 청소년과 매우 걱정하는 청소년의 총 비율은 여섯 나라 중 가장 작았다. |
단어 118 | higher | [형] 더 높은 | In France, the percentage of young people who were extremely worried was {higher} than that of young people who were very worried. | 프랑스에서 극도로 걱정하는 청소년의 비율은 매우 걱정하는 청소년의 비율보다 더 높았다. |
단어 119 | total | [형] 총계의 | In the United States, the {total} percentage of extremely worried and very worried youth was the smallest among the six countries. | 미국에서 극도로 걱정하는 청소년과 매우 걱정하는 청소년의 총 비율은 여섯 나라 중 가장 작았다. |
단어 120 | fear | [명] 두려움 | The above graph shows the extent to which young people aged 16-25 in six countries had {fear} about climate change in 2021. | 위 그래프는 2021년 여섯 나라의 16-25세 청소년들이 기후 변화에 대해 가졌던 두려움의 범위를 보여준다. |
단어 121 | akademicke | [형] 아카데믹의 | In 1901 Jaroslav went to a secondary school called the {Akademicke} Gymnasium. | 1901년 야로슬라프는 아카데믹 체육관이라고 불리는 중등학교에 입학했다. |
단어 122 | nobel | [형] 노벨의 | He won the {Nobel} Prize in chemistry in 1959. | 그는 1959년에 화학 분야에서 노벨상을 받았다. |
단어 123 | Professor | [명] 교수 | In 1926, Jaroslav became the first {Professor} of Physical Chemistry at Charles University in Prague. | 1926년, 야로슬라프는 프라하의 카를 대학교에서 물리 화학 교수로 임명되었다. |
단어 124 | continue | [동] 계속하다 | From 1910 to 1914 he {continued} his studies at University College, London. | 1910년부터 1914년까지 그는 런던 대학교에서 학업을 계속했다. |
단어 125 | physics | [명] 물리학 | At Czech University in Prague he studied chemistry, {physics}, and mathematics. | 프라하의 체코 대학교에서 그는 화학, 물리학, 수학을 공부했다. |
단어 126 | secondary | [형] 중등의 | In 1901 Jaroslav went to a {secondary} school called the Akademicke Gymnasium. | 1901년 야로슬라프는 아카데믹 체육관이라고 불리는 중등학교에 입학했다. |
단어 127 | hospital | [명] 병원 | Throughout the First World War, Jaroslav served in a military {hospital}. | 제1차 세계 대전 동안 야로슬라프는 군 병원에서 복무했다. |
단어 128 | Prize | [명] 상 | He won the Nobel {Prize} in chemistry in 1959. | 그는 1959년에 화학 분야에서 노벨상을 받았다. |
단어 129 | Jaroslav | [명] 야로슬라프 (인명) | {Jaroslav} Heyrovsky was born in Prague on December 20, 1890, as the fifth child of Leopold Heyrovsky. | 야로슬라프 헤이로프스키는 1890년 12월 20일 프라하에서 레오폴드 헤이로프스키의 다섯 번째 자식으로 태어났다. |
단어 130 | physical | [형] 물리적인 | In 1926, Jaroslav became the first Professor of {Physical} Chemistry at Charles University in Prague. | 1926년, 야로슬라프는 프라하의 카를 대학교에서 물리 화학 교수로 임명되었다. |
단어 131 | Heyrovsky | [명] 헤이로프스키 (인명) | Jaroslav {Heyrovsky} was born in Prague on December 20, 1890, as the fifth child of Leopold Heyrovsky. | 야로슬라프 헤이로프스키는 1890년 12월 20일 프라하에서 레오폴드 헤이로프스키의 다섯 번째 자식으로 태어났다. |
단어 132 | Gymnasium | [명] 체육관, 고등학교 | In 1901 Jaroslav went to a secondary school called the Akademicke {Gymnasium}. | 1901년 야로슬라프는 아카데믹 체육관이라고 불리는 중등학교에 입학했다. |
단어 133 | chemistry | [명] 화학 | He won the Nobel Prize in {chemistry} in 1959. | 그는 1959년에 화학 분야에서 노벨상을 받았다. |
단어 134 | win | [동] 얻다 | He {won} the Nobel Prize in chemistry in 1959. | 그는 1959년에 화학 분야에서 노벨상을 받았다. |
단어 135 | University | [명] 대학교 | At Czech {University} in Prague he studied chemistry, physics, and mathematics. | 프라하의 체코 대학교에서 그는 화학, 물리학, 수학을 공부했다. |
단어 136 | Prague | [명] 프라하 (지명) | Jaroslav Heyrovsky was born in {Prague} on December 20, 1890, as the fifth child of Leopold Heyrovsky. | 야로슬라프 헤이로프스키는 1890년 12월 20일 프라하에서 레오폴드 헤이로프스키의 다섯 번째 자식으로 태어났다. |
단어 137 | science | [명] 과학 | Rather than Latin and Greek, he showed a strong interest in the natural {sciences}. | 그는 라틴어와 그리스어보다 자연 과학에 강한 관심을 보였다. |
단어 138 | tip | [명] 팁, 조언 | We offer special {tips} for hosting a tea party. | 우리는 차 파티를 주최하기 위한 특별한 팁을 제공합니다. |
단어 139 | advance | [부] 미리 | Note If you have any food allergy, you should email us in {advance} at youth@seasonteaclass.com. | 주의: 음식 알레르기가 있는 경우, youth@seasonteaclass.com으로 미리 이메일을 보내야 합니다. |
단어 140 | snack | [명] 간식 | Class Schedule ㆍFriday, April 5 (4:30 p.m. - 6:00 p.m.) ㆍSaturday, April 6 (9:30 a.m. - 11:00 a.m.) Details ㆍWe will give you tea and {snacks.} | 수업 일정 ㆍ4월 5일 금요일 (오후 4:30 - 6:00) ㆍ4월 6일 토요일 (오전 9:30 - 11:00) 세부사항 ㆍ우리는 차와 간식을 제공합니다. |
단어 141 | Participation | [명] 참여 | {Participation} Fee ㆍAge 13 - 15: $25 per person ㆍAge 16 - 18: $30 per person | 참여 요금 ㆍ13세 - 15세: 1인당 $25 ㆍ16세 - 18세: 1인당 $30 |
단어 142 | delightful | [형] 기쁜, 즐거운 | Join us for a {delightful} Spring Tea Class for young people, where you'll experience the taste of tea from various cultures around the world. | 젊은 이를 위한 기쁜 봄 차 수업에 참여해 보세요. 이곳에서 세계 여러 문화의 차 맛을 경험할 수 있습니다. |
단어 143 | [동] 이메일을 보내다 | Note If you have any food allergy, you should {email} us in advance at youth@seasonteaclass.com. | 주의: 음식 알레르기가 있는 경우, youth@seasonteaclass.com으로 미리 이메일을 보내야 합니다. | |
단어 144 | Schedule | [명] 일정 | Class {Schedule} ㆍFriday, April 5 (4:30 p.m. - 6:00 p.m.) ㆍSaturday, April 6 (9:30 a.m. - 11:00 a.m.) Details ㆍWe will give you tea and snacks. | 수업 일정 ㆍ4월 5일 금요일 (오후 4:30 - 6:00) ㆍ4월 6일 토요일 (오전 9:30 - 11:00) 세부사항 ㆍ우리는 차와 간식을 제공합니다. |
단어 145 | offer | [동] 제공하다 | We {offer} special tips for hosting a tea party. | 우리는 차 파티를 주최하기 위한 특별한 팁을 제공합니다. |
단어 146 | allergy | [명] 알레르기 | Note If you have any food {allergy}, you should email us in advance at youth@seasonteaclass.com. | 주의: 음식 알레르기가 있는 경우, youth@seasonteaclass.com으로 미리 이메일을 보내야 합니다. |
단어 147 | Fee | [명] 요금 | Participation {Fee} ㆍAge 13 - 15: $25 per person ㆍAge 16 - 18: $30 per person | 참여 요금 ㆍ13세 - 15세: 1인당 $25 ㆍ16세 - 18세: 1인당 $30 |
단어 148 | various | [형] 다양한 | Join us for a delightful Spring Tea Class for young people, where you'll experience the taste of tea from {various} cultures around the world. | 젊은 이를 위한 기쁜 봄 차 수업에 참여해 보세요. 이곳에서 세계 여러 문화의 차 맛을 경험할 수 있습니다. |
단어 149 | winner | [명] 우승자 | -The {winner} will be announced on our website on May 30. | -우승자는 5월 30일 우리 웹사이트에서 발표됩니다. |
단어 150 | detail | [명] 세부사항 | For more {details}, visit our website www.lovelwplus.com. | 더 많은 세부사항은 www.lovelwplus.com를 방문하세요. |
단어 151 | gift card | [명] 상품권 | ㆍWinning Prize - A $100 {gift card} to use at local shops -The winner will be announced on our website on May 30. | ㆍ우승 상 - 지역 상점에서 사용할 수 있는 100달러 상품권 - 우승자는 5월 30일 우리 웹사이트에서 발표됩니다. |
단어 152 | local | [형] 지역의 | ㆍWinning Prize - A $100 gift card to use at {local} shops -The winner will be announced on our website on May 30. | ㆍ우승 상 - 지역 상점에서 사용할 수 있는 100달러 상품권 - 우승자는 5월 30일 우리 웹사이트에서 발표됩니다. |
단어 153 | announce | [동] 발표하다 | -The winner will be {announced} on our website on May 30. | -우승자는 5월 30일 우리 웹사이트에서 발표됩니다. |
단어 154 | photo | [명] 사진 | ㆍHow to participate - Take before and after {photos} of your upcycled clothes. | ㆍ참여 방법 - 업사이클링한 옷의 전후 사진을 찍으세요. |
단어 155 | [동] 이메일 보내다 | - {Email} the photos at lovelw@lwplus.com. | - lovelw@lwplus.com으로 사진을 이메일로 보내세요. | |
단어 156 | Upcycling | [명] 업사이클링 | Clothes {Upcycling} Contest 2024 Are you passionate about fashion and the environment? | 2024년 의류 업사이클링 대회에 대해 패션과 환경에 열정적인가요? |
단어 157 | passionate | [형] 열정적인 | Clothes Upcycling Contest 2024 Are you {passionate} about fashion and the environment? | 2024년 의류 업사이클링 대회에 대해 패션과 환경에 열정적인가요? |
단어 158 | contest | [명] 대회 | Then we have a {contest} for you! | 그럼 당신을 위한 대회가 있습니다! |
단어 159 | participant | [명] 참가자 | ㆍ{Participants} - Anyone living in Lakewood, aged 11 to 18 ㆍHow to participate - Take before and after photos of your upcycled clothes. | ㆍ참가자 - 레이크우드에 살고 있는 11세에서 18세 사이의 누구나 ㆍ참여 방법 - 업사이클링한 옷의 전후 사진을 찍으세요. |
단어 160 | meaningful | [형] 의미 있는 | It would be hard to overstate how important {meaningful} work is to human beings. | 의미 있는 일이 인간에게 얼마나 중요한지를 과장하기 어려울 것이다. |
단어 161 | satisfied | [형] 만족한 | Those most {satisfied} with their work are also much more likely to be happier with their lives overall. | 자신의 일에 가장 만족한 사람들은 전반적으로 삶에 더 행복할 가능성이 높다. |
단어 162 | important | [형] 중요한 | It would be hard to overstate how {important} meaningful work is to human beings. | 의미 있는 일이 인간에게 얼마나 중요한지를 과장하기 어려울 것이다. |
단어 163 | overstate | [동] 과장하다 | It would be hard to {overstate} how important meaningful work is to human beings - work that provides a sense of fulfillment and empowerment. | 의미 있는 일이 인간에게 얼마나 중요한지를 과장하기 어려울 것이다. 성취감과 권한 부여를 제공하는 일이다. |
단어 164 | produce | [동] 생산하다 | Sonya Lyubomirsky, professor of psychology at the University of California, has conducted numerous workplace studies showing that when people are more fulfilled on the job, they not only {produce} higher quality work and a greater output. | 캘리포니아 대학교의 심리학 교수인 소냐 리우보미르스키는 사람들이 직장에서 더 충족될 때 높은 품질의 작업과 더 큰 생산량을 만들어낸다는 것을 보여주는 수많은 직장 연구를 실시했다. |
단어 165 | pride | [명] 자부심 | Those who have found deeper meaning in their careers find their days much more energizing and satisfying, and count their employment as one of their greatest sources of joy and {pride}. | 자신의 경력에서 더 깊은 의미를 찾은 사람들은 그들의 하루가 훨씬 더 활력을 주고 만족스럽다고 느끼며, 고용을 그들의 가장 큰 기쁨과 자부심의 원천 중 하나로 여긴다. |
단어 166 | satisfaction | [명] 만족감 | Finding that those who took greater {satisfaction} from their work were 150 percent more likely to have a happier life overall. | 일에서 더 큰 만족감을 느낀 사람들이 전반적으로 더 행복한 삶을 살 확률이 150% 더 높다는 것을 발견했다. |
단어 167 | satisfying | [형] 만족스러운 | Those who have found deeper meaning in their careers find their days much more energizing and {satisfying}. | 자신의 경력에서 더 깊은 의미를 찾은 사람들은 그들의 하루가 훨씬 더 활력을 주고 만족스럽다고 느낀다. |
단어 168 | energizing | [형] 활력을 주는 | Those who have found deeper meaning in their careers find their days much more {energizing} and satisfying. | 자신의 경력에서 더 깊은 의미를 찾은 사람들은 그들의 하루가 훨씬 더 활력을 주고 만족스럽다고 느낀다. |
단어 169 | employment | [명] 고용 | Those who have found deeper meaning in their careers find their days much more energizing and satisfying, and count their {employment} as one of their greatest sources of joy and pride. | 자신의 경력에서 더 깊은 의미를 찾은 사람들은 그들의 하루가 훨씬 더 활력을 주고 만족스럽다고 느끼며, 고용을 그들의 가장 큰 기쁨과 자부심의 원천 중 하나로 여긴다. |
단어 170 | fulfillment | [명] 성취감 | It would be hard to overstate how important meaningful work is to human beings - work that provides a sense of {fulfillment} and empowerment. | 의미 있는 일이 인간에게 얼마나 중요한지를 과장하기 어려울 것이다. 성취감과 권한 부여를 제공하는 일이다. |
단어 171 | meaning | [명] 의미 | Those who have found deeper {meaning} in their careers find their days much more energizing and satisfying. | 자신의 경력에서 더 깊은 의미를 찾은 사람들은 그들의 하루가 훨씬 더 활력을 주고 만족스럽다고 느낀다. |
단어 172 | fulfilled | [형] 충족된 | Sonya Lyubomirsky, professor of psychology at the University of California, has conducted numerous workplace studies showing that when people are more {fulfilled} on the job, they not only produce higher quality work and a greater output. | 캘리포니아 대학교의 심리학 교수인 소냐 리우보미르스키는 사람들이 직장에서 더 충족될 때 높은 품질의 작업과 더 큰 생산량을 만들어낸다는 것을 보여주는 수많은 직장 연구를 실시했다. |
단어 173 | conduct | [동] 실시하다 | Sonya Lyubomirsky, professor of psychology at the University of California, has {conducted} numerous workplace studies showing that when people are more fulfilled on the job, they not only produce higher quality work and a greater output. | 캘리포니아 대학교의 심리학 교수인 소냐 리우보미르스키는 사람들이 직장에서 더 충족될 때 높은 품질의 작업과 더 큰 생산량을 만들어낸다는 것을 보여주는 수많은 직장 연구를 실시했다. |
단어 174 | empowerment | [명] 권한 부여 | It would be hard to overstate how important meaningful work is to human beings - work that provides a sense of fulfillment and {empowerment}. | 의미 있는 일이 인간에게 얼마나 중요한지를 과장하기 어려울 것이다. 성취감과 권한 부여를 제공하는 일이다. |
단어 175 | output | [명] 생산량 | Sonya Lyubomirsky, professor of psychology at the University of California, has conducted numerous workplace studies showing that when people are more fulfilled on the job, they not only produce higher quality work and a greater {output}, but also generally earn higher incomes. | 캘리포니아 대학교의 심리학 교수인 소냐 리우보미르스키는 사람들이 직장에서 더 충족될 때 높은 품질의 작업과 더 큰 생산량을 만들어낸다는 것을 보여주는 수많은 직장 연구를 실시했다. |
단어 176 | happier | [형] 더 행복한 | Those most satisfied with their work are also much more likely to be {happier} with their lives overall. | 자신의 일에 가장 만족한 사람들은 전반적으로 삶에 더 행복할 가능성이 높다. |
단어 177 | ordinarily | [부] 보통 | Their rate of speed is {ordinarily} much slower than that of the typical motorist. | 그들의 속도 비율은 일반적인 운전자의 속도보다 보통 훨씬 느리다. |
단어 178 | determine | [동] 결정하다 | The rate of speed at which one is traveling will greatly {determine} the ability to process detail in the environment. | 누군가가 여행하는 속도의 비율은 환경에서 세부사항을 처리하는 능력을 크게 결정할 것이다. |
단어 179 | distinguish | [동] 구별하다 | Our ability to {distinguish} detail in the environment is therefore ideally suited to movement at speeds of perhaps five miles per hour and under. | 따라서 환경에서 세부사항을 구별하는 우리의 능력은 시속 약 5마일의 속도 이하의 움직임에 이상적으로 적합하다. |
단어 180 | movement | [명] 움직임 | Our ability to distinguish detail in the environment is therefore ideally suited to {movement} at speeds of perhaps five miles per hour and under. | 따라서 환경에서 세부사항을 구별하는 우리의 능력은 시속 약 5마일의 속도 이하의 움직임에 이상적으로 적합하다. |
단어 181 | pedestrian | [명] 보행자 | On the other hand, {pedestrian} travel, being much slower, allows for the appreciation of environmental detail. | 반면, 보행자 여행은 훨씬 느리기 때문에 환경 세부사항을 감상할 수 있게 한다. |
단어 182 | adapt | [동] 적응하다 | In evolutionary terms, human senses are {adapted} to the speed at which humans move through space under their own power while walking. | 진화적 관점에서, 인간의 감각은 인간이 걸으면서 자신의 힘으로 공간을 이동하는 속도에 적응되어 있다. |
단어 183 | speed | [명] 속도 | The rate of {speed} at which one is traveling will greatly determine the ability to process detail in the environment. | 누군가가 여행하는 속도의 비율은 환경에서 세부사항을 처리하는 능력을 크게 결정할 것이다. |
단어 184 | ability | [명] 능력 | The rate of speed at which one is traveling will greatly determine the {ability} to process detail in the environment. | 누군가가 여행하는 속도의 비율은 환경에서 세부사항을 처리하는 능력을 크게 결정할 것이다. |
단어 185 | rate | [명] 비율 | The {rate} of speed at which one is traveling will greatly determine the ability to process detail in the environment. | 누군가가 여행하는 속도의 비율은 환경에서 세부사항을 처리하는 능력을 크게 결정할 것이다. |
단어 186 | travel | [동] 여행하다 | The rate of speed at which one is {traveling} will greatly determine the ability to process detail in the environment. | 누군가가 여행하는 속도의 비율은 환경에서 세부사항을 처리하는 능력을 크게 결정할 것이다. |
단어 187 | appreciate | [동] 감상하다 | A motorist simply has little time or ability to {appreciate} design details. | 운전자는 디자인 세부사항을 감상할 시간이나 능력이 거의 없다. |
단어 188 | motorist | [명] 운전者 | The fastest users of the street, {motorists,} therefore have a much more limited ability to process details along the street. | 가장 빠른 거리 이용자인 운전자는 따라서 거리에서 세부사항을 처리하는 능력이 훨씬 더 제한적이다. |
단어 189 | evolutionary | [형] 진화의 | In {evolutionary} terms, human senses are adapted to the speed at which humans move through space under their own power while walking. | 진화적 관점에서, 인간의 감각은 인간이 걸으면서 자신의 힘으로 공간을 이동하는 속도에 적응되어 있다. |
단어 190 | bicyclist | [명] 자전거 타는 사람 | Joggers and {bicyclists} fall somewhere in between these polar opposites. | 조깅하는 사람과 자전거 타는 사람은 이러한 극단적인 두 경우 사이에 위치한다. |
단어 191 | period | [명] 기간 | From fossils, scientists know that even creatures like trees moved with surprising speed during past {periods} of climate change. | 과학자들은 화석을 통해 나무와 같은 생물들도 과거 기후 변화의 기간 동안 놀라운 속도로 이동했다는 것을 알게 되었다. |
단어 192 | requirement | [명] 요구사항 | When the climate changes, the places that satisfy those {requirements} change, too. | 기후가 변화하면, 그 요구사항을 충족하는 장소도 변화한다. |
단어 193 | immobile | [형] 움직이지 않는 | Even creatures that appear {immobile}, like trees and barnacles, are capable of dispersal at some stage of their life ― as a seed, in the case of the tree, or as a larva, in the case of the barnacle. | 나무와 따개비처럼 움직이지 않는 것처럼 보이는 생물들도 생애의 어떤 단계에서 분산할 수 있다. 나무의 경우 씨앗으로, 따개비의 경우 유충으로 말이다. |
단어 194 | larva | [명] 유충 | Even creatures that appear immobile, like trees and barnacles, are capable of dispersal at some stage of their life ― as a seed, in the case of the tree, or as a {larva}, in the case of the barnacle. | 나무와 따개비처럼 움직이지 않는 것처럼 보이는 생물들도 생애의 어떤 단계에서 분산할 수 있다. 나무의 경우 씨앗으로, 따개비의 경우 유충으로 말이다. |
단어 195 | reproduce | [동] 번식하다 | A creature must get from the place it is born ― often occupied by its parent ― to a place where it can survive, grow, and {reproduce}. | 생물은 태어난 장소 ― 종종 부모가 있는 장소 ― 에서 생존하고 성장하고 번식할 수 있는 장소로 가야 한다. |
단어 196 | changes | [명] 변화 | From fossils, scientists know that even creatures like trees moved with surprising speed during past periods of climate {change}. | 과학자들은 화석을 통해 나무와 같은 생물들도 과거 기후 변화의 기간 동안 놀라운 속도로 이동했다는 것을 알게 되었다. |
단어 197 | like | [전] ~와 같은 | From fossils, scientists know that even creatures {like} trees moved with surprising speed during past periods of climate change. | 과학자들은 화석을 통해 나무와 같은 생물들도 과거 기후 변화의 기간 동안 놀라운 속도로 이동했다는 것을 알게 되었다. |
단어 198 | creature | [명] 생물 | All {creatures} are capable of some degree of movement. | 모든 생물은 어느 정도의 움직임이 가능하다. |
단어 199 | endure | [동] 견디다 | Every species has certain climatic requirements ― what degree of heat or cold it can {endure}, for example. | 모든 종은 특정한 기후 요구사항을 가지고 있다. 예를 들어, 견딜 수 있는 온도나 추위의 정도가 그것이다. |
단어 200 | surprising | [형] 놀라운 | From fossils, scientists know that even creatures like trees moved with {surprising} speed during past periods of climate change. | 과학자들은 화석을 통해 나무와 같은 생물들도 과거 기후 변화의 기간 동안 놀라운 속도로 이동했다는 것을 알게 되었다. |
단어 201 | survive | [동] 생존하다 | A creature must get from the place it is born ― often occupied by its parent ― to a place where it can {survive}, grow, and reproduce. | 생물은 태어난 장소 ― 종종 부모가 있는 장소 ― 에서 생존하고 성장하고 번식할 수 있는 장소로 가야 한다. |
단어 202 | specie | [명] 종 | Every {species} has certain climatic requirements ― what degree of heat or cold it can endure, for example. | 모든 종은 특정한 기후 요구사항을 가지고 있다. 예를 들어, 견딜 수 있는 온도나 추위의 정도가 그것이다. |
단어 203 | parent | [명] 부모 | A creature must get from the place it is born ― often occupied by its {parent} ― to a place where it can survive, grow, and reproduce. | 생물은 태어난 장소 ― 종종 부모가 있는 장소 ― 에서 생존하고 성장하고 번식할 수 있는 장소로 가야 한다. |
단어 204 | climatic | [형] 기후의 | Every species has certain {climatic} requirements ― what degree of heat or cold it can endure, for example. | 모든 종은 특정한 기후 요구사항을 가지고 있다. 예를 들어, 견딜 수 있는 온도나 추위의 정도가 그것이다. |
단어 205 | satisfy | [동] 충족하다 | When the climate changes, the places that {satisfy} those requirements change, too. | 기후가 변화하면, 그 요구사항을 충족하는 장소도 변화한다. |
단어 206 | dispersal | [명] 분산 | Even creatures that appear immobile, like trees and barnacles, are capable of {dispersal} at some stage of their life ― as a seed, in the case of the tree, or as a larva, in the case of the barnacle. | 나무와 따개비처럼 움직이지 않는 것처럼 보이는 생물들도 생애의 어떤 단계에서 분산할 수 있다. 나무의 경우 씨앗으로, 따개비의 경우 유충으로 말이다. |
단어 207 | fossil | [명] 화석 | From {fossils}, scientists know that even creatures like trees moved with surprising speed during past periods of climate change. | 과학자들은 화석을 통해 나무와 같은 생물들도 과거 기후 변화의 기간 동안 놀라운 속도로 이동했다는 것을 알게 되었다. |
단어 208 | capable | [형] 능력 있는 | All creatures are {capable} of some degree of movement. | 모든 생물은 어느 정도의 움직임이 가능하다. |
단어 209 | dissent | [명] 반대 의견 | If anything, most bosses even say that they are pro-{dissent}. | 오히려 대부분의 상사들은 그들이 반대 의견을 지지한다고 말하기도 한다. |
단어 210 | protest | [명] 항의 | In the interviews, the featured leaders are asked about their management techniques, and regularly claim to continually encourage internal {protest} from more junior staffers. | 인터뷰에서 주목받는 리더들은 그들의 관리 기법에 대해 질문을 받고, 더 하급인 직원들이 내부 항의를 지속적으로 하도록 격려한다고 주장한다. |
단어 211 | must | [조동] ~해야 한다 | As Bot Pittman remarked in one of these conversations: I want us to listen to these dissenters because they may intend to tell you why we can't do something, but if you listen hard, what they're really telling you is what you {must} do to get something done. | 봇 피트먼은 이러한 대화 중 하나에서 발언했다: 나는 우리에게 이러한 반대자들의 말을 듣기를 원한다. |
단어 212 | prevent | [동] 막다 | No respectable boss would say, I make it a point to discourage my staff from speaking up, and I maintain a culture that {prevents} disagreeing viewpoints from ever getting aired. | 어떤 존경할 만한 상사도 직원들이 목소리를 내지 못하게 단념하게 한다고 말하지 않을 것이다. |
단어 213 | discourage | [동] 단념하게 하다 | No respectable boss would say, I make it a point to {discourage} my staff from speaking up, and I maintain a culture that prevents disagreeing viewpoints from ever getting aired. | 어떤 존경할 만한 상사도 직원들이 목소리를 내지 못하게 단념하게 한다고 말하지 않을 것이다. |
단어 214 | remark | [동] 발언하다 | As Bot Pittman {remarked} in one of these conversations: I want us to listen to these dissenters because they may intend to tell you why we can't do something, but if you listen hard, what they're really telling you is what you must do to get something done. | 봇 피트먼은 이러한 대화 중 하나에서 발언했다: 나는 우리에게 이러한 반대자들의 말을 듣기를 원한다. |
단어 215 | respectable | [형] 존경할 만한 | No {respectable} boss would say, I make it a point to discourage my staff from speaking up, and I maintain a culture that prevents disagreeing viewpoints from ever getting aired. | 어떤 존경할 만한 상사도 직원들이 목소리를 내지 못하게 단념하게 한다고 말하지 않을 것이다. |
단어 216 | air | [동] 발표하다, 드러내다 | No respectable boss would say, I make it a point to discourage my staff from speaking up, and I maintain a culture that prevents disagreeing viewpoints from ever getting {aired.} | 어떤 존경할 만한 상사도 직원들이 목소리를 내지 못하게 단념하게 한다고 말하지 않을 것이다. |
단어 217 | encourage | [동] 격려하다 | In the interviews, the featured leaders are asked about their management techniques, and regularly claim to continually {encourage} internal protest from more junior staffers. | 인터뷰에서 주목받는 리더들은 그들의 관리 기법에 대해 질문을 받고, 더 하급인 직원들이 내부 항의를 지속적으로 하도록 격려한다고 주장한다. |
단어 218 | listen | [동] 듣다 | As Bot Pittman remarked in one of these conversations: I want us to {listen} to these dissenters because they may intend to tell you why we can't do something, but if you listen hard, what they're really telling you is what you must do to get something done. | 봇 피트먼은 이러한 대화 중 하나에서 발언했다: 나는 우리에게 이러한 반대자들의 말을 듣기를 원한다. |
단어 219 | viewpoint | [명] 견해 | No respectable boss would say, I make it a point to discourage my staff from speaking up, and I maintain a culture that prevents disagreeing {viewpoints} from ever getting aired. | 어떤 존경할 만한 상사도 직원들이 목소리를 내지 못하게 단념하게 한다고 말하지 않을 것이다. |
단어 220 | tell | [동] 말하다 | As Bot Pittman remarked in one of these conversations: I want us to listen to these dissenters because they may intend to {tell} you why we can't do something, but if you listen hard, what they're really telling you is what you must do to get something done. | 봇 피트먼은 이러한 대화 중 하나에서 발언했다: 나는 우리에게 이러한 반대자들의 말을 듣기를 원한다. |
단어 221 | technique | [명] 기법 | In the interviews, the featured leaders are asked about their management {techniques,} and regularly claim to continually encourage internal protest from more junior staffers. | 인터뷰에서 주목받는 리더들은 그들의 관리 기법에 대해 질문을 받고, 더 하급인 직원들이 내부 항의를 지속적으로 하도록 격려한다고 주장한다. |
단어 222 | junior | [형] 하급의 | In the interviews, the featured leaders are asked about their management techniques, and regularly claim to continually encourage internal protest from more {junior} staffers. | 인터뷰에서 주목받는 리더들은 그들의 관리 기법에 대해 질문을 받고, 더 하급인 직원들이 내부 항의를 지속적으로 하도록 격려한다고 주장한다. |
단어 223 | intend | [동] 의도하다 | As Bot Pittman remarked in one of these conversations: I want us to listen to these dissenters because they may {intend} to tell you why we can't do something, but if you listen hard, what they're really telling you is what you must do to get something done. | 봇 피트먼은 이러한 대화 중 하나에서 발언했다: 나는 우리에게 이러한 반대자들의 말을 듣기를 원한다. |
단어 224 | function | [명] 기능 | Perceptual disengagement probably serves the {function} of protecting sleep, so some authors do not count it as part of the definition of sleep itself. | 지각의 분리는 아마도 수면을 보호하는 기능을 수행하므로, 일부 저자들은 이를 수면 자체의 정의의 일부로 간주하지 않는다. |
단어 225 | register | [동] 등록하다 | Stimuli are {registered} but not processed normally and they fail to wake the individual. | 자극은 등록되지만 정상적으로 처리되지 않으며, 개인을 깨우지 못한다. |
단어 226 | drowsiness | [명] 졸림 | Nevertheless, many animals (including humans) use the intermediate state of {drowsiness} to derive some benefits of sleep without total perceptual disengagement. | 그럼에도 불구하고 많은 동물(인간 포함)은 완전한 지각의 분리 없이 수면의 일부 이익을 얻기 위해 졸림의 중간 상태를 이용한다. |
단어 227 | eyelid | [명] 눈꺼풀 | If you open the {eyelids} of a sleeping mammal the eyes will not see normally ― they are functionally blind. | 수면 중인 포유류의 눈꺼풀을 열면 눈이 정상적으로 보이지 않으며, 그들은 기능적으로 시각을 잃은 상태이다. |
단어 228 | perceptual | [형] 지각의 | {Perceptual} disengagement probably serves the function of protecting sleep, so some authors do not count it as part of the definition of sleep itself. | 지각의 분리는 아마도 수면을 보호하는 기능을 수행하므로, 일부 저자들은 이를 수면 자체의 정의의 일부로 간주하지 않는다. |
단어 229 | stimuli | [명] 자극 | One of the most striking characteristics of a sleeping animal or person is that they do not respond normally to environmental {stimuli}. | 수면 중인 동물이나 사람의 가장 두드러진 특징 중 하나는 그들이 환경 자극에 정상적으로 반응하지 않는다는 것이다. |
단어 230 | essential | [형] 필수적인 | But as sleep would be impossible without it, it seems {essential} to its definition. | 그러나 이것 없이는 수면이 불가능하므로, 이는 수면의 정의에 필수적인 것으로 보인다. |
단어 231 | shorten | [동] 단축하다 | Some visual information apparently gets in, but it is not normally processed as it is {shortened} or weakened; same with the other sensing systems. | 일부 시각 정보는 명백히 들어오지만, 그것은 단축되거나 약해지면서 정상적으로 처리되지 않는다; 다른 감각 시스템도 마찬가지이다. |
단어 232 | apparently | [부] 명백히 | Some visual information {apparently} gets in, but it is not normally processed as it is shortened or weakened; same with the other sensing systems. | 일부 시각 정보는 명백히 들어오지만, 그것은 단축되거나 약해지면서 정상적으로 처리되지 않는다; 다른 감각 시스템도 마찬가지이다. |
단어 233 | derive | [동] 얻다 | Nevertheless, many animals (including humans) use the intermediate state of drowsiness to {derive} some benefits of sleep without total perceptual disengagement. | 그럼에도 불구하고 많은 동물(인간 포함)은 완전한 지각의 분리 없이 수면의 일부 이익을 얻기 위해 졸림의 중간 상태를 이용한다. |
단어 234 | characteristic | [명] 특징 | One of the most striking {characteristics} of a sleeping animal or person is that they do not respond normally to environmental stimuli. | 수면 중인 동물이나 사람의 가장 두드러진 특징 중 하나는 그들이 환경 자극에 정상적으로 반응하지 않는다는 것이다. |
단어 235 | blind | [형] 시각을 잃은 | If you open the eyelids of a sleeping mammal the eyes will not see normally ― they are functionally {blind}. | 수면 중인 포유류의 눈꺼풀을 열면 눈이 정상적으로 보이지 않으며, 그들은 기능적으로 시각을 잃은 상태이다. |
단어 236 | striking | [형] 두드러진 | One of the most {striking} characteristics of a sleeping animal or person is that they do not respond normally to environmental stimuli. | 수면 중인 동물이나 사람의 가장 두드러진 특징 중 하나는 그들이 환경 자극에 정상적으로 반응하지 않는다는 것이다. |
단어 237 | information | [명] 정보 | Some visual {information} apparently gets in, but it is not normally processed as it is shortened or weakened; same with the other sensing systems. | 일부 시각 정보는 명백히 들어오지만, 그것은 단축되거나 약해지면서 정상적으로 처리되지 않는다; 다른 감각 시스템도 마찬가지이다. |
단어 238 | respond | [동] 반응하다 | One of the most striking characteristics of a sleeping animal or person is that they do not {respond} normally to environmental stimuli. | 수면 중인 동물이나 사람의 가장 두드러진 특징 중 하나는 그들이 환경 자극에 정상적으로 반응하지 않는다는 것이다. |
단어 239 | weakened | [형] 약해진 | Some visual information apparently gets in, but it is not normally processed as it is shortened or {weakened}; same with the other sensing systems. | 일부 시각 정보는 명백히 들어오지만, 그것은 단축되거나 약해지면서 정상적으로 처리되지 않는다; 다른 감각 시스템도 마찬가지이다. |
단어 240 | introduce | [동] 소개하다 | A number of research studies have shown how experts in a field often experience difficulties when {introducing} newcomers to that field. | 여러 연구는 한 분야의 전문가가 신입사원을 소개할 때 종종 어려움을 경험하는 방법을 보여주었다. |
단어 241 | situation | [명] 상황 | For example, in a genuine training {situation}, Dr Pamela Hinds found that people expert in using mobile phones were remarkably less accurate than novice phone users in judging how long it takes people to learn to use the phones. | 예를 들어, 진짜의 훈련 상황에서, 패멜라 핀즈 박사는 휴대폰 사용에 전문가인 사람들이 초보자보다 사람들이 휴대폰 사용을 배우는 데 걸리는 시간을 판단하는 데 놀랍도록 덜 정확하다는 것을 발견했다. |
단어 242 | assumption | [명] 가정 | Knowing that experts forget how hard it was for them to learn, we can understand the need to look at the learning process through students' eyes, rather than making {assumptions} about how students 'should be' learning. | 전문가들이 배우는 것이 얼마나 어려웠는지를 잊는다는 것을 알고, 우리는 학생들이 '어떻게 배워야 하는지'에 대한 가정을 하기보다는 학생들의 시각에서 학습 과정을 살펴볼 필요성을 이해할 수 있다. |
단어 243 | genuine | [형] 진짜의 | For example, in a {genuine} training situation, Dr Pamela Hinds found that people expert in using mobile phones were remarkably less accurate than novice phone users in judging how long it takes people to learn to use the phones. | 예를 들어, 진짜의 훈련 상황에서, 패멜라 핀즈 박사는 휴대폰 사용에 전문가인 사람들이 초보자보다 사람들이 휴대폰 사용을 배우는 데 걸리는 시간을 판단하는 데 놀랍도록 덜 정확하다는 것을 발견했다. |
단어 244 | research | [명] 연구 | A number of {research} studies have shown how experts in a field often experience difficulties when introducing newcomers to that field. | 여러 연구는 한 분야의 전문가가 신입사원을 소개할 때 종종 어려움을 경험하는 방법을 보여주었다. |
단어 245 | underestimate | [동] 과소평가하다 | Dr. Hinds was able to show that as people acquired the skill, they then began to {underestimate} the level of difficulty of that skill. | 핀즈 박사는 사람들이 그 기술을 습득하면서 그 기술의 난이도를 과소평가하기 시작한다는 것을 보여줄 수 있었다. |
단어 246 | judging | [동] 판단하다 | For example, in a genuine training situation, Dr Pamela Hinds found that people expert in using mobile phones were remarkably less accurate than novice phone users in {judging} how long it takes people to learn to use the phones. | 예를 들어, 진짜의 훈련 상황에서, 패멜라 핀즈 박사는 휴대폰 사용에 전문가인 사람들이 초보자보다 사람들이 휴대폰 사용을 배우는 데 걸리는 시간을 판단하는 데 놀랍도록 덜 정확하다는 것을 발견했다. |
단어 247 | acquire | [동] 습득하다 | Dr. Hinds was able to show that as people {acquired} the skill, they then began to underestimate the level of difficulty of that skill. | 핀즈 박사는 사람들이 그 기술을 습득하면서 그 기술의 난이도를 과소평가하기 시작한다는 것을 보여줄 수 있었다. |
단어 248 | session | [명] 세션 | Her participants even underestimated how long it had taken themselves to acquire that skill in an earlier {session}. | 그녀의 참가자들은 심지어 그 기술을 이전 세션에서 습득하는 데 걸린 시간을 과소평가했다. |
단어 249 | novice | [명] 초보자 | For example, in a genuine training situation, Dr Pamela Hinds found that people expert in using mobile phones were remarkably less accurate than {novice} phone users in judging how long it takes people to learn to use the phones. | 예를 들어, 진짜의 훈련 상황에서, 패멜라 핀즈 박사는 휴대폰 사용에 전문가인 사람들이 초보자보다 사람들이 휴대폰 사용을 배우는 데 걸리는 시간을 판단하는 데 놀랍도록 덜 정확하다는 것을 발견했다. |
단어 250 | accurate | [형] 정확한 | For example, in a genuine training situation, Dr Pamela Hinds found that people expert in using mobile phones were remarkably less {accurate} than novice phone users in judging how long it takes people to learn to use the phones. | 예를 들어, 진짜의 훈련 상황에서, 패멜라 핀즈 박사는 휴대폰 사용에 전문가인 사람들이 초보자보다 사람들이 휴대폰 사용을 배우는 데 걸리는 시간을 판단하는 데 놀랍도록 덜 정확하다는 것을 발견했다. |
단어 251 | difficulty | [명] 어려움 | Dr. Hinds was able to show that as people acquired the skill, they then began to underestimate the level of {difficulty} of that skill. | 핀즈 박사는 사람들이 그 기술을 습득하면서 그 기술의 난이도를 과소평가하기 시작한다는 것을 보여줄 수 있었다. |
단어 252 | insensitive | [형] 둔감한 | Experts can become {insensitive} to how hard a task is for the beginner, an effect referred to as the 'curse of knowledge'. | 전문가는 초보자에게 작업이 얼마나 어려운지를 둔감하게 느낄 수 있으며, 이것은 '지식의 저주'라고 불린다. |
단어 253 | compose | [동] 작곡하다 | A group of psychologists studied individuals with severe mental illness who experienced weekly group music therapy, including singing familiar songs and {composing} original songs. | 한 심리학자 그룹이 주간 그룹 음악 치료를 경험한 심각한 정신 질환을 가진 개인들을 연구했다. |
단어 254 | severe | [형] 심각한 | A group of psychologists studied individuals with {severe} mental illness who experienced weekly group music therapy, including singing familiar songs and composing original songs. | 한 심리학자 그룹이 주간 그룹 음악 치료를 경험한 심각한 정신 질환을 가진 개인들을 연구했다. |
단어 255 | therapy | [명] 치료 | A group of psychologists studied individuals with severe mental illness who experienced weekly group music {therapy}, including singing familiar songs and composing original songs. | 한 심리학자 그룹이 주간 그룹 음악 치료를 경험한 심각한 정신 질환을 가진 개인들을 연구했다. |
단어 256 | finding | [명] 발견 | The {findings} showed that, when people with mental health conditions participated in a choir, their mental health and wellbeing significantly improved. | 그 발견은 정신 건강 상태를 가진 사람들이 합창단에 참여할 때, 그들의 정신 건강과 웰빙이 상당히 향상되었다고 보여주었다. |
단어 257 | individual | [명] 개인 | A group of psychologists studied {individuals} with severe mental illness who experienced weekly group music therapy, including singing familiar songs and composing original songs. | 한 심리학자 그룹이 주간 그룹 음악 치료를 경험한 심각한 정신 질환을 가진 개인들을 연구했다. |
단어 258 | emotional | [형] 감정의 | Group singing provided enjoyment, improved {emotional} states, developed a sense of belonging and enhanced self-confidence. | 그룹 노래는 즐거움을 제공하고, 감정 상태를 개선하며, 소속감을 개발하고 자기 신뢰를 향상시켰다. |
단어 259 | efficacy | [명] 효능 | Focusing on singing, another group of psychologists reviewed articles on the {efficacy} of group singing as a mental health treatment for individuals living with a mental health condition in a community setting. | 노래에 집중하여, 또 다른 심리학자 그룹이 지역 사회에서 정신 건강 상태로 살아가는 개인을 위한 정신 건강 치료로서 그룹 노래의 효능에 대한 기사를 검토했다. |
단어 260 | illness | [명] 질병 | A group of psychologists studied individuals with severe mental {illness} who experienced weekly group music therapy, including singing familiar songs and composing original songs. | 한 심리학자 그룹이 주간 그룹 음악 치료를 경험한 심각한 정신 질환을 가진 개인들을 연구했다. |
단어 261 | choir | [명] 합창단 | The findings showed that, when people with mental health conditions participated in a {choir}, their mental health and wellbeing significantly improved. | 그 발견은 정신 건강 상태를 가진 사람들이 합창단에 참여할 때, 그들의 정신 건강과 웰빙이 상당히 향상되었다고 보여주었다. |
단어 262 | treatment | [명] 치료 | Focusing on singing, another group of psychologists reviewed articles on the efficacy of group singing as a mental health {treatment} for individuals living with a mental health condition in a community setting. | 노래에 집중하여, 또 다른 심리학자 그룹이 지역 사회에서 정신 건강 상태로 살아가는 개인을 위한 정신 건강 치료로서 그룹 노래의 효능에 대한 기사를 검토했다. |
단어 263 | enjoyment | [명] 즐거움 | Group singing provided {enjoyment}, improved emotional states, developed a sense of belonging and enhanced self-confidence. | 그룹 노래는 즐거움을 제공하고, 감정 상태를 개선하며, 소속감을 개발하고 자기 신뢰를 향상시켰다. |
단어 264 | condition | [명] 상태 | Focusing on singing, another group of psychologists reviewed articles on the efficacy of group singing as a mental health treatment for individuals living with a mental health {condition} in a community setting. | 노래에 집중하여, 또 다른 심리학자 그룹이 지역 사회에서 정신 건강 상태로 살아가는 개인을 위한 정신 건강 치료로서 그룹 노래의 효능에 대한 기사를 검토했다. |
단어 265 | result | [명] 결과 | The {results} showed that the group music therapy improved the quality of participants' life, with those participating in a greater number of sessions experiencing the greatest benefits. | 그 결과, 그룹 음악 치료가 참가자들의 삶의 질을 향상시켰고, 더 많은 세션에 참여한 사람들은 가장 큰 혜택을 경험했다. |
단어 266 | enhanced | [형] 향상된 | Group singing provided enjoyment, improved emotional states, developed a sense of belonging and {enhanced} self-confidence. | 그룹 노래는 즐거움을 제공하고, 감정 상태를 개선하며, 소속감을 개발하고 자기 신뢰를 향상시켰다. |
단어 267 | self - confidence | [명] 자기 신뢰 | Group singing provided enjoyment, improved emotional states, developed a sense of belonging and enhanced {self-confidence}. | 그룹 노래는 즐거움을 제공하고, 감정 상태를 개선하며, 소속감을 개발하고 자기 신뢰를 향상시켰다. |
단어 268 | belonging | [명] 소속감 | Group singing provided enjoyment, improved emotional states, developed a sense of {belonging} and enhanced self-confidence. | 그룹 노래는 즐거움을 제공하고, 감정 상태를 개선하며, 소속감을 개발하고 자기 신뢰를 향상시켰다. |
단어 269 | psychologist | [명] 심리학자 | A group of {psychologists} studied individuals with severe mental illness who experienced weekly group music therapy, including singing familiar songs and composing original songs. | 한 심리학자 그룹이 주간 그룹 음악 치료를 경험한 심각한 정신 질환을 가진 개인들을 연구했다. |
단어 270 | Common sense | [명] 상식 | {Common sense} has prevailed: different sports have made adaptations for children. | 상식이 우세했다: 다양한 스포츠가 어린이를 위한 적응을 만들었다. |
단어 271 | unlikely | [형] 가능성이 낮은 | They found the road to success for young children is {unlikely} if they play on adult fields, courts or arenas with equipment that is too large, too heavy or too fast for them to handle while trying to compete in adult-style competition. | 그들은 어린 아이들이 성인 스타일의 경쟁에서 경쟁하려고 할 때, 너무 크거나 무겁거나 빠른 장비로 성인 필드, 코트 또는 경기장에서 놀면 성공의 길이 가능성이 낮다고 생각했다. |
단어 272 | smaller | [형] 더 작은 | As examples, baseball has T ball, football has flag football and junior soccer uses a {smaller} and lighter ball and (sometimes) a smaller field. | 예를 들어, 야구는 T볼을 가지고 있고, 축구는 플래그 풋볼을 가지고 있으며, 주니어 축구는 더 작고 가벼운 공과 (때때로) 더 작은 필드를 사용한다. |
단어 273 | realize | [동] 깨닫다 | In many sports, people {realized} the difficulties and even impossibilities of young children participating fully in many adult sport environments. | 많은 스포츠에서 사람들은 어린 아이들이 많은 성인 스포츠 환경에 완전히 참여하는 것의 어려움과 불가능성을 깨달았다. |
단어 274 | court | [명] 코트 | In a similar way, tennis has adapted the {court} areas, balls and rackets to make them more appropriate for children under 10. | 유사하게, 테니스는 10세 이하의 어린이를 위해 코트 구역, 공 및 라켓을 더 적절하게 조정했다. |
단어 275 | compete | [동] 경쟁하다 | They found the road to success for young children is unlikely if they play on adult fields, courts or arenas with equipment that is too large, too heavy or too fast for them to handle while trying to {compete} in adult-style competition. | 그들은 어린 아이들이 성인 스타일의 경쟁에서 경쟁하려고 할 때, 너무 크거나 무겁거나 빠른 장비로 성인 필드, 코트 또는 경기장에서 놀면 성공의 길이 가능성이 낮다고 생각했다. |
단어 276 | participate | [동] 참여하다 | In many sports, people realized the difficulties and even impossibilities of young children {participating} fully in many adult sport environments. | 많은 스포츠에서 사람들은 어린 아이들이 많은 성인 스포츠 환경에 완전히 참여하는 것의 어려움과 불가능성을 깨달았다. |
단어 277 | competitive | [형] 경쟁적인 | All have junior {competitive} structures where children play for shorter time periods and often in smaller teams. | 모든 스포츠는 어린이가 짧은 기간 동안 놀고 종종 더 작은 팀에서 놀도록 하는 주니어 경쟁 구조를 가지고 있다. |
단어 278 | adaptation | [명] 적응 | Common sense has prevailed: different sports have made {adaptations} for children. | 상식이 우세했다: 다양한 스포츠가 어린이를 위한 적응을 만들었다. |
단어 279 | appropriate | [형] 적절한 | In a similar way, tennis has adapted the court areas, balls and rackets to make them more {appropriate} for children under 10. | 유사하게, 테니스는 10세 이하의 어린이를 위해 코트 구역, 공 및 라켓을 더 적절하게 조정했다. |
단어 280 | impossibility | [명] 불가능성 | In many sports, people realized the difficulties and even {impossibilities} of young children participating fully in many adult sport environments. | 많은 스포츠에서 사람들은 어린 아이들이 많은 성인 스포츠 환경에 완전히 참여하는 것의 어려움과 불가능성을 깨달았다. |
단어 281 | structure | [명] 구조 | All have junior competitive {structures} where children play for shorter time periods and often in smaller teams. | 모든 스포츠는 어린이가 짧은 기간 동안 놀고 종종 더 작은 팀에서 놀도록 하는 주니어 경쟁 구조를 가지고 있다. |
단어 282 | light | [형] 가벼운 | As examples, baseball has T ball, football has flag football and junior soccer uses a smaller and {lighter} ball and (sometimes) a smaller field. | 예를 들어, 야구는 T볼을 가지고 있고, 축구는 플래그 풋볼을 가지고 있으며, 주니어 축구는 더 작고 가벼운 공과 (때때로) 더 작은 필드를 사용한다. |
단어 283 | progressive | [형] 점진적인 | The adaptations are {progressive} and relate to the age of the child. | 이 적응은 점진적이며 어린이의 나이에 관련이 있다. |
단어 284 | near | [동] 가까워지다 | When a messenger {neared} the next hut, he began to call out and repeated the message three or four times to the one who was running out to meet him. | 전령이 다음 오두막에 가까워지면, 그는 소리치기 시작하고 그를 맞이하기 위해 나오는 사람에게 메시지를 3~4번 반복했다. |
단어 285 | young | [형] 젊은 | They were all {young} men and especially good runners who watched the road in both directions. | 그들은 모두 젊은 남자들이었고 도로 양쪽을 지켜보는 특히 좋은 달리기 선수들이었다. |
단어 286 | repeat | [동] 반복하다 | When a messenger neared the next hut, he began to call out and {repeated} the message three or four times to the one who was running out to meet him. | 전령이 다음 오두막에 가까워지면, 그는 소리치기 시작하고 그를 맞이하기 위해 나오는 사람에게 메시지를 3~4번 반복했다. |
단어 287 | runner | [명] 달리는 사람 | They were all young men and especially good {runners} who watched the road in both directions. | 그들은 모두 젊은 남자들이었고 도로 양쪽을 지켜보는 특히 좋은 달리기 선수들이었다. |
단어 288 | hurry | [동] 서두르다 | If they caught sight of another messenger coming, they {hurried} out to meet them. | 다른 전령이 오는 것을 붙잡으면, 그들은 서둘러 나가 그들을 맞이했다. |
단어 289 | group | [명] 무리 | Called Chasquis, they lived in {groups} of four to six in huts, placed from one to two miles apart along the roads. | 차스키스라고 불리는 그들은 도로를 따라 1~2마일 떨어진 곳에 위치한 오두막에서 4~6명의 무리로 살았다. |
단어 290 | report | [명] 보고서 | The messengers were stationed on the royal roads to deliver the Inca king's orders and {reports} coming from his lands. | 전령들은 인카 왕의 명령과 그의 땅에서 오는 보고서를 배달하기 위해 왕의 도로에 배치되었다. |
단어 291 | especially | [부] 특히 | They were all young men and {especially} good runners who watched the road in both directions. | 그들은 모두 젊은 남자들이었고 도로 양쪽을 지켜보는 특히 좋은 달리기 선수들이었다. |
단어 292 | deliver | [동] 배달하다 | With no horses available, the Inca empire excelled at {delivering} messages on foot. | 말이 없던 인카 제국은 도보로 메시지를 배달하는 데 뛰어났다. |
단어 293 | station | [동] 배치하다 | The messengers were {stationed} on the royal roads to deliver the Inca king's orders and reports coming from his lands. | 전령들은 인카 왕의 명령과 그의 땅에서 오는 보고서를 배달하기 위해 왕의 도로에 배치되었다. |
단어 294 | relay | [동] 전달하다 | The Inca empire could {relay} messages 1,000 miles (1,610 km) in three or four days under good conditions. | 인카 제국은 좋은 조건에서 1,000마일(1,610km)의 메시지를 3~4일 만에 전달할 수 있었다. |
단어 295 | messenger | [명] 전령 | The {messengers} were stationed on the royal roads to deliver the Inca king's orders and reports coming from his lands. | 전령들은 인카 왕의 명령과 그의 땅에서 오는 보고서를 배달하기 위해 왕의 도로에 배치되었다. |
단어 296 | place | [동] 놓다 | Called Chasquis, they lived in groups of four to six in huts, {placed} from one to two miles apart along the roads. | 차스키스라고 불리는 그들은 도로를 따라 1~2마일 떨어진 곳에 위치한 오두막에서 4~6명의 무리로 살았다. |
단어 297 | excel | [동] 뛰어나다 | With no horses available, the Inca empire {excelled} at delivering messages on foot. | 말이 없던 인카 제국은 도보로 메시지를 전달하는 데 뛰어났다. |
단어 298 | catch | [동] 붙잡다 | If they {caught} sight of another messenger coming, they hurried out to meet them. | 다른 전령이 오는 것을 붙잡으면, 그들은 서둘러 나가 그들을 맞이했다. |
단어 299 | call | [동] 부르다 | When a messenger neared the next hut, he began to {call} out and repeated the message three or four times to the one who was running out to meet him. | 전령이 다음 오두막에 가까워지면, 그는 소리치기 시작하고 그를 맞이하기 위해 나오는 사람에게 메시지를 3~4번 반복했다. |
단어 300 | apart | [부] 떨어져 | Called Chasquis, they lived in groups of four to six in huts, placed from one to two miles {apart} along the roads. | 차스키스라고 불리는 그들은 도로를 따라 1~2마일 떨어진 곳에 위치한 오두막에서 4~6명의 무리로 살았다. |
단어 301 | hut | [명] 오두막 | Called Chasquis, they lived in groups of four to six in {huts}, placed from one to two miles apart along the roads. | 차스키스라고 불리는 그들은 도로를 따라 1~2마일 떨어진 곳에 위치한 오두막에서 4~6명의 무리로 살았다. |
단어 302 | royal | [형] 왕의 | The messengers were stationed on the {royal} roads to deliver the Inca king's orders and reports coming from his lands. | 전령들은 인카 왕의 명령과 그의 땅에서 오는 보고서를 배달하기 위해 왕의 도로에 배치되었다. |
단어 303 | empire | [명] 제국 | With no horses available, the Inca {empire} excelled at delivering messages on foot. | 말이 없던 인카 제국은 도보로 메시지를 전달하는 데 뛰어났다. |
단어 304 | explanation | [명] 설명 | Research in the 1980s and 1990s, however, demonstrated that the tongue map {explanation} of how we taste was, in fact, totally wrong. | 그러나 1980년대와 1990년대의 연구는 혀 지도 설명이 우리가 맛을 느끼는 방법이 사실, 완전히 잘못되었다고 입증했다. |
단어 305 | believe | [동] 믿다 | Today, leading taste researchers {believe} that taste buds are not grouped according to specialty. | 오늘날, 주요 미각 연구자들은 미각 세포가 전문성에 따라 그룹화되지 않는다고 믿고 있다. |
단어 306 | mistranslation | [명] 잘못 번역함 | As it turns out, the map was a misinterpretation and {mistranslation} of research conducted in Germany at the turn of the twentieth century. | 결과적으로, 이 지도는 20세기 초 독일에서 수행된 연구의 잘못 해석과 잘못 번역된 것이었다. |
단어 307 | mapped | [형] 지도화된 | The tongue was {mapped} into separate areas where certain tastes were registered: sweetness at the tip, sourness on the sides, and bitterness at the back of the mouth. | 혀는 특정 맛이 등록된 별개의 영역으로 지도화되었다: 팁에서의 단맛, 측면에서의 신맛, 그리고 입 뒤쪽에서의 쓴맛. |
단어 308 | Sweetness | [명] 단맛 | {Sweetness}, saltiness, bitterness, and sourness can be tasted everywhere in the mouth, although they may be perceived at a little different intensities at different sites. | 단맛, 짠맛, 쓴맛, 그리고 신맛은 입안 어디에서나 느낄 수 있지만, 다른 위치에서 약간 다른 강도로 인지될 수 있다. |
단어 309 | grouped | [형] 그룹화된 | Today, leading taste researchers believe that taste buds are not {grouped} according to specialty. | 오늘날, 주요 미각 연구자들은 미각 세포가 전문성에 따라 그룹화되지 않는다고 믿고 있다. |
단어 310 | specialty | [명] 전문성 | Today, leading taste researchers believe that taste buds are not grouped according to {specialty}. | 오늘날, 주요 미각 연구자들은 미각 세포가 전문성에 따라 그룹화되지 않는다고 믿고 있다. |
단어 311 | intensity | [명] 강도 | Sweetness, saltiness, bitterness, and sourness can be tasted everywhere in the mouth, although they may be perceived at a little different {intensities} at different sites. | 단맛, 짠맛, 쓴맛, 그리고 신맛은 입안 어디에서나 느낄 수 있지만, 다른 위치에서 약간 다른 강도로 인지될 수 있다. |
단어 312 | misinterpretation | [명] 잘못 해석함 | As it turns out, the map was a {misinterpretation} and mistranslation of research conducted in Germany at the turn of the twentieth century. | 결과적으로, 이 지도는 20세기 초 독일에서 수행된 연구의 잘못 해석과 잘못 번역된 것이었다. |
단어 313 | sweetness | [명] 단맛 | The tongue was mapped into separate areas where certain tastes were registered: {sweetness} at the tip, sourness on the sides, and bitterness at the back of the mouth. | 혀는 특정 맛이 등록된 별개의 영역으로 지도화되었다: 팁에서의 단맛, 측면에서의 신맛, 그리고 입 뒤쪽에서의 쓴맛. |
단어 314 | tongue | [명] 혀 | The {tongue} was mapped into separate areas where certain tastes were registered: sweetness at the tip, sourness on the sides, and bitterness at the back of the mouth. | 혀는 특정 맛이 등록된 별도의 영역으로 지도화되었다: 팁에서의 단맛, 측면에서의 신맛, 그리고 입 뒤쪽에서의 쓴맛. |
단어 315 | perceive | [동] 인지하다 | Sweetness, saltiness, bitterness, and sourness can be tasted everywhere in the mouth, although they may be {perceived} at a little different intensities at different sites. | 단맛, 짠맛, 쓴맛, 그리고 신맛은 입안 어디에서나 느낄 수 있지만, 다른 위치에서 약간 다른 강도로 인지될 수 있다. |
단어 316 | century | [명] 세기 | As it turns out, the map was a misinterpretation and mistranslation of research conducted in Germany at the turn of the twentieth {century}. | 결과적으로, 이 지도는 20세기 초 독일에서 수행된 연구의 잘못 해석과 잘못 번역된 것이었다. |
단어 317 | bitterness | [명] 쓴맛 | The tongue was mapped into separate areas where certain tastes were registered: sweetness at the tip, sourness on the sides, and {bitterness} at the back of the mouth. | 혀는 특정 맛이 등록된 별개의 영역으로 지도화되었다: 팁에서의 단맛, 측면에서의 신맛, 그리고 입 뒤쪽에서의 쓴맛. |
단어 318 | sourness | [명] 신맛 | Sweetness, saltiness, bitterness, and {sourness} can be tasted everywhere in the mouth, although they may be perceived at a little different intensities at different sites. | 단맛, 짠맛, 쓴맛, 그리고 신맛은 입안 어디에서나 느낄 수 있지만, 다른 위치에서 약간 다른 강도로 인지될 수 있다. |
단어 319 | demonstrate | [동] 입증하다 | Research in the 1980s and 1990s, however, {demonstrated} that the tongue map explanation of how we taste was, in fact, totally wrong. | 그러나 1980년대와 1990년대의 연구는 혀 지도 설명이 우리가 맛을 느끼는 방법이 사실, 완전히 잘못되었다고 입증했다. |
단어 320 | need | [명] 필요 | With this in mind, every healing session needs to be explored differently, and each healing treatment should be adjusted to suit the specific {needs} of the animal. | 이 점을 염두에 두고, 모든 치유 세션은 다르게 탐색되어야 하며, 각 치유 치료는 동물의 특정 필요에 맞게 조정되어야 한다. |
단어 321 | entirely | [부] 완전히 | Animals from the same litter will display some of the same features, but will not be exactly the same as each other; therefore, they may not respond in {entirely} the same way during a healing session. | 같은 새끼들에서 태어난 동물들은 일부 같은 특징을 보이지만, 서로 정확히 같지는 않으므로, 치유 세션 동안 완전히 같은 방식으로 반응하지 않을 수 있다. |
단어 322 | display | [동] 보이다 | Animals from the same litter will {display} some of the same features, but will not be exactly the same as each other. | 같은 새끼들에서 태어난 동물들은 일부 같은 특징을 보이지만, 서로 정확히 같지는 않다. |
단어 323 | instance | [명] 사례 | For {instance}, a cat in a rescue center will respond very differently than a cat within a domestic home environment. | 사례로, 구조 센터에 있는 고양이는 가정 환경에 있는 고양이와 매우 다르게 반응할 것이다. |
단어 324 | rescue | [동] 구하다 | For instance, a cat in a {rescue} center will respond very differently than a cat within a domestic home environment. | 사례로, 구조 센터에 있는 고양이는 가정 환경에 있는 고양이와 매우 다르게 반응할 것이다. |
단어 325 | constant | [형] 지속적인 | You will learn as you go; healing is a {constant} learning process. | 당신은 과정에 따라 배우게 될 것이다; 치유는 지속적인 학습 과정이다. |
단어 326 | litter | [명] 새끼들 | Animals from the same {litter} will display some of the same features, but will not be exactly the same as each other. | 같은 새끼들에서 태어난 동물들은 일부 같은 특징을 보이지만, 서로 정확히 같지는 않다. |
단어 327 | react | [동] 반응하다 | In addition, animals that experience healing for physical illness will {react} differently than those accepting healing for emotional confusion. | 또한, 신체적 질병을 치유받는 동물들은 정서적 혼란을 치유받는 동물들과 다르게 반응할 것이다. |
단어 328 | exactly | [부] 정확히 | Animals from the same litter will display some of the same features, but will not be {exactly} the same as each other. | 같은 새끼들에서 태어난 동물들은 일부 같은 특징을 보이지만, 서로 정확히 같지는 않다. |
단어 329 | adjust | [동] 조정하다 | With this in mind, every healing session needs to be explored differently, and each healing treatment should be {adjusted} to suit the specific needs of the animal. | 이 점을 염두에 두고, 모든 치유 세션은 다르게 탐색되어야 하며, 각 치유 치료는 동물의 특정 필요에 맞게 조정되어야 한다. |
단어 330 | confusion | [명] 혼란 | In addition, animals that experience healing for physical illness will react differently than those accepting healing for emotional {confusion}. | 또한, 신체적 질병을 치유받는 동물들은 정서적 혼란을 치유받는 동물들과 다르게 반응할 것이다. |
단어 331 | explore | [동] 탐색하다 | With this in mind, every healing session needs to be {explored} differently, and each healing treatment should be adjusted to suit the specific needs of the animal. | 이 점을 염두에 두고, 모든 치유 세션은 다르게 탐색되어야 하며, 각 치유 치료는 동물의 특정 필요에 맞게 조정되어야 한다. |
단어 332 | factor | [명] 요소 | Environmental {factors} can also determine how the animal will respond during the treatment. | 환경 요소는 동물이 치료 중에 어떻게 반응할지를 결정할 수 있다. |
단어 333 | suit | [동] 맞추다 | With this in mind, every healing session needs to be explored differently, and each healing treatment should be adjusted to {suit} the specific needs of the animal. | 이 점을 염두에 두고, 모든 치유 세션은 다르게 탐색되어야 하며, 각 치유 치료는 동물의 특정 필요에 맞게 조정되어야 한다. |
단어 334 | judgment | [명] 판단 | When your {judgment} is clouded by emotions, this puts in biases and all kinds of other negativities that hold you back. | 감정으로 판단이 흐릿해지면, 이는 당신을 제지하는 편견과 각종 부정적인 요소를 초래한다. |
단어 335 | originate | [동] 유래하다 | There are reasons for all of these fears, but they {originate} in the conscious mind. | 이 모든 두려움에는 이유가 있지만, 그들은 의식적인 마음에서 유래한다. |
단어 336 | emotion | [명] 감정 | The subconscious mind is very fast to act and doesn't deal with {emotions.} | 잠재의식은 행동이 매우 빠르며 감정을 처리하지 않는다. |
단어 337 | negativity | [명] 부정적인 것 | When your judgment is clouded by emotions, this puts in biases and all kinds of other {negativities} that hold you back. | 감정으로 판단이 흐릿해지면, 이는 당신을 제지하는 편견과 각종 부정적인 요소를 초래한다. |
단어 338 | conscious | [형] 의식적인 | The {subconscious} mind is very fast to act and doesn't deal with emotions. | 잠재의식은 행동이 매우 빠르며 감정을 처리하지 않는다. |
단어 339 | bias | [명] 편견 | When your judgment is clouded by emotions, this puts in {biases} and all kinds of other negativities that hold you back. | 감정으로 판단이 흐릿해지면, 이는 당신을 제지하는 편견과 각종 부정적인 요소를 초래한다. |
단어 340 | mind | [명] 마음 | The {mind} has parts that are known as the conscious mind and the subconscious mind. | 마음은 의식적인 마음과 잠재의식적인 마음으로 알려진 부분이 있다. |
단어 341 | clouded | [형] 흐릿한 | When your judgment is {clouded} by emotions, this puts in biases and all kinds of other negativities that hold you back. | 감정으로 판단이 흐릿해지면, 이는 당신을 제지하는 편견과 각종 부정적인 요소를 초래한다. |
단어 342 | recognition | [명] 인식 | It deals with memories of your responses to life, your memories and {recognition}. | 잠재의식은 삶에 대한 당신의 반응의 기억, 당신의 기억과 인식을 처리한다. |
단어 343 | memory | [명] 기억 | It deals with {memories} of your responses to life, your memories and recognition. | 잠재의식은 삶에 대한 당신의 반응의 기억, 당신의 기억과 인식을 처리한다. |
단어 344 | deal | [동] 처리하다 | The subconscious mind is very fast to act and doesn't {deal} with emotions. | 잠재의식은 행동이 매우 빠르며 감정을 처리하지 않는다. |
단어 345 | thought | [명] 생각 | You can choose whether to carry on a {thought} or to add emotion to it. | 당신은 생각을 계속할지 아니면 감정을 추가할지를 선택할 수 있다. |
단어 346 | fast | [형] 빠른 | The subconscious mind is very {fast} to act and doesn't deal with emotions. | 잠재의식은 행동이 매우 빠르며 감정을 처리하지 않는다. |
단어 347 | subconscious | [형] 잠재의식의 | The {subconscious} mind is very fast to act and doesn't deal with emotions. | 잠재의식은 행동이 매우 빠르며 감정을 처리하지 않는다. |
단어 348 | let | [동] 허락하다 | this is the part of your mind that {lets} you down frequently. | 이것은 당신의 마음의 일부로, 자주 당신을 실망시킨다. |
단어 349 | control | [동] 통제하다 | However, the conscious mind is the one that you have more {control} over. | 그러나 의식적인 마음은 당신이 더 많이 통제할 수 있는 마음이다. |
단어 350 | reaction | [명] 반응 | They only become real fears when the subconscious mind records your {reactions.} | 그들은 잠재의식이 당신의 반응을 기록할 때 비로소 실질적인 두려움이 된다. |
단어 351 | choose | [동] 선택하다 | You can {choose} whether to carry on a thought or to add emotion to it. | 당신은 생각을 계속할지 아니면 감정을 추가할지를 선택할 수 있다. |
단어 352 | form | [동] 형성하다 | While the controllable conscious mind deals with thoughts and emotions, the fast-acting subconscious mind stores your responses, {forming} real fears. | 통제 가능한 의식적인 마음이 생각과 감정을 처리하는 반면, 빠르게 작용하는 잠재의식은 당신의 반응을 저장하며 실제 두려움을 형성한다. |
단어 353 | help | [동] 돕다 | As a simple example, there is a norm in Anglo society to say Thank you to strangers who have just done something to {help}, such as open a door for you. | 간단한 예로, 앵글로 사회에서는 방금 도움을 준 낯선 사람에게 고맙다고 말하는 기준이 있다. |
단어 354 | usage | [명] 사용 | There may be different norms for its {usage}, for example, such that you should say Thank you only when the cost someone has caused is considerable. | 예를 들어, 누군가가 유발한 비용이 상당할 때만 고맙다고 말해야 하는 등의 기준이 있을 수 있다. |
단어 355 | worthy | [형] 가치 있는 | Failing to say it will be both surprising and {worthy} of criticism. | 그것을 말하지 않는 것은 놀랍고 비판받을 만한 일이다. |
단어 356 | ridiculous | [형] 터무니없는 | It would sound {ridiculous} if you were to thank someone for something so minor as holding a door open for you. | 누군가를 위해 문을 열어준 것과 같은 사소한 것에 대해 고맙다고 말한다면 터무니없게 들릴 것이다. |
단어 357 | responsible | [형] 책임이 있는 | You become {responsible}. | 당신은 책임이 있게 된다. |
단어 358 | expression | [명] 표현 | Even though another culture may have an {expression} that appears translatable, there may be different norms for its usage. | 다른 문화가 번역 가능한 것처럼 보이는 표현을 가질지라도, 그 사용에 대한 기준은 다를 수 있다. |
단어 359 | force | [동] 강요하다 | There is no law that {forces} you to say Thank you. | 고맙다고 말하게 강요하는 법은 없다. |
단어 360 | expect | [동] 기대하다 | People {expect} that you will say it. | 사람들은 당신이 그것을 말할 것이라고 기대한다. |
단어 361 | interpretation | [명] 해석 | Norms are everywhere, defining what is normal and guiding our {interpretations} of social life at every turn. | 기준은 어디에나 있으며, 무엇이 정상인지 정의하고 사회 생활에 대한 우리의 해석을 안내한다. |
단어 362 | norm | [명] 기준 | {Norms} are everywhere, defining what is normal and guiding our interpretations of social life at every turn. | 기준은 어디에나 있으며, 무엇이 정상인지 정의하고 사회 생활에 대한 우리의 해석을 안내한다. |
단어 363 | stranger | [명] 낯선 사람 | As a simple example, there is a norm in Anglo society to say Thank you to {strangers} who have just done something to help. | 간단한 예로, 앵글로 사회에서는 방금 도움을 준 낯선 사람에게 고맙다고 말하는 기준이 있다. |
단어 364 | direction | [명] 방향 | As a simple example, there is a norm in Anglo society to say Thank you to strangers who have just done something to help, such as open a door for you, point out that you've just dropped something, or give you {directions.} | 간단한 예로, 앵글로 사회에서는 방금 도움을 준 낯선 사람에게 고맙다고 말하는 기준이 있다. |
단어 365 | minor | [형] 사소한 | It would sound ridiculous if you were to thank someone for something so {minor} as holding a door open for you. | 누군가를 위해 문을 열어준 것과 같은 사소한 것에 대해 고맙다고 말한다면 터무니없게 들릴 것이다. |
단어 366 | society | [명] 사회 | As a simple example, there is a norm in Anglo {society} to say Thank you to strangers who have just done something to help. | 간단한 예로, 앵글로 사회에서는 방금 도움을 준 낯선 사람에게 고맙다고 말하는 기준이 있다. |
단어 367 | fail | [동] 실패하다 | {Failing} to say it will be both surprising and worthy of criticism. | 그것을 말하지 않는 것은 놀랍고 비판받을 만한 일이다. |
단어 368 | define | [동] 정의하다 | Norms are everywhere, {defining} what is normal and guiding our interpretations of social life at every turn. | 기준은 어디에나 있으며, 무엇이 정상인지 정의하고 사회 생활에 대한 우리의 해석을 안내한다. |
단어 369 | communication | [명] 의사소통 | Not knowing the norms of another community is the central problem of cross-cultural {communication}. | 다른 공동체의 기준을 모르는 것은 교차 문화 의사소통의 중심 문제이다. |
단어 370 | law | [명] 법 | There is no {law} that forces you to say Thank you. | 고맙다고 말하게 강요하는 법은 없다. |
단어 371 | bad | [형] 나쁜 | Dream catchers are believed to filter out {bad} dreams. | 드림캐쳐는 나쁜 꿈을 걸러낸다고 믿어진다. |
단어 372 | harm | [동] 해치다 | But if we listen to the bad forces, they will lead us the wrong way and may {harm} us, Iktomi said. | 하지만 우리가 나쁜 힘에 귀를 기울이면, 그들은 우리를 잘못된 길로 인도하고 우리를 해칠 수도 있다고 이크토미는 말했다. |
단어 373 | appear | [동] 나타나다 | In his dream, Iktomi, the great spirit and searcher of wisdom, {appeared} to him in the form of a spider. | 그의 꿈에서, 위대한 정신이자 지혜를 찾는 이크토미가 거미의 모습으로 그에게 나타났다. |
단어 374 | web | [명] 거미줄 | When Iktomi finished speaking, he spun a {web} and gave it to Odawa. | 이크토미가 말을 마쳤을 때, 그는 거미줄을 만들고 그것을 오다와에게 주었다. |
단어 375 | circle | [명] 원 | He said to Odawa, The web is a perfect {circle} with a hole in the center. | 그는 오다와에게 말했다, 그 거미줄은 중앙에 구멍이 있는 완벽한 원이라고. |
단어 376 | cycle | [명] 주기 | Iktomi told Odawa about the {cycles} of life. | 이크토미는 오다와에게 삶의 주기에 대해 말했다. |
단어 377 | dream | [명] 꿈 | The good {dreams} are captured in the web of life and carried with the people. | 좋은 꿈은 삶의 거미줄에 붙잡혀 사람들과 함께 나른다. |
단어 378 | spiritual | [형] 영적인 | Long ago, when the world was young, an old Native American {spiritual} leader Odawa had a dream on a high mountain. | 오래전, 세상이 젊었을 때, 한 늙은 아메리카 원주민 영적인 지도자 오다와는 높은 산에서 꿈을 꾸었다. |
단어 379 | adulthood | [명] 성인기 | He said, We all begin our lives as babies, move on to childhood, and then to {adulthood}. | 그는 말했다, 우리는 모두 아기로 삶을 시작하고, 어린 시절로 나아가고, 그리고 성인기로 간다고. |
단어 380 | capture | [동] 붙잡다 | The good dreams are {captured} in the web of life and carried with the people. | 좋은 꿈은 삶의 거미줄에 붙잡혀 사람들과 함께 나른다. |
단어 381 | filter | [동] 걸러내다 | Dream catchers are believed to {filter} out bad dreams. | 드림캐쳐는 나쁜 꿈을 걸러낸다고 믿어진다. |
단어 382 | wisdom | [명] 지혜 | In his dream, Iktomi, the great spirit and searcher of {wisdom}, appeared to him in the form of a spider. | 그의 꿈에서, 위대한 정신이자 지혜를 찾는 이크토미가 거미의 모습으로 그에게 나타났다. |
단어 383 | life | [명] 삶 | The good dreams are captured in the web of {life} and carried with the people. | 좋은 꿈은 삶의 거미줄에 붙잡혀 사람들과 함께 나른다. |
단어 384 | holy | [형] 신성한 | Iktomi spoke to him in a {holy} language. | 이크토미는 그에게 신성한 언어로 말했다. |
단어 385 | guide | [동] 안내하다 | If we listen to the good forces, they will {guide} us in the right direction. | 우리가 좋은 힘에 귀를 기울이면, 그들은 우리를 올바른 방향으로 안내할 것이다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | special | [형] 특별한 | They are big fans of your book, so I'd like to ask you to visit our school and give a {special} lecture. | 그들은 당신의 책의 열렬한 팬들이라서, 당신에게 우리 학교를 방문하여 특별한 강의를 해 달라고 요청하고 싶다. |
단어 2 | schedule | [명] 일정 | We can set the date and time to suit your {schedule}. | 우리는 당신의 일정에 맞춰 날짜와 시간을 정할 수 있다. |
단어 3 | impressed | [형] 감명을 받은 | Recently I was {impressed} by the latest book you wrote about the environment. | 최근에 저는 당신이 환경에 대해 쓴 최신 책에 감명을 받았다. |
단어 4 | environment | [명] 환경 | Recently I was impressed by the latest book you wrote about the {environment}. | 최근에 저는 당신이 쓴 최신 책에 감명을 받았는데, 그것은 환경에 관한 책이다. |
단어 5 | fan | [명] 팬 | They are big {fans} of your book, so I'd like to ask you to visit our school and give a special lecture. | 그들은 당신의 책의 열렬한 팬들이라서, 당신에게 우리 학교를 방문하여 특별한 강의를 해 달라고 요청하고 싶다. |
단어 6 | grateful | [형] 감사하는 | We would be very {grateful} if you could come. | 우리는 당신이 올 수 있다면 매우 감사할 것이다. |
단어 7 | discussion | [명] 토론 | Also my students read your book and had a class {discussion} about it. | 또한 제 학생들이 당신의 책을 읽고 그것에 대해 클래스 토론을 했다. |
단어 8 | fantastic | [형] 환상적인 | Having you at our school would be a {fantastic} experience for the students. | 당신이 우리 학교에 오는 것은 학생들에게 환상적인 경험이 될 것이다. |
단어 9 | lecture | [명] 강의 | I'd like to ask you to visit our school and give a special {lecture}. | 당신에게 우리 학교를 방문하여 특별한 강의를 해 달라고 요청하고 싶다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | trip | [명] 여행 | Marilyn and her three-year-old daughter, Sarah, took a {trip} to the beach, where Sarah built her first sandcastle. | 마릴린과 그녀의 세 살 된 딸 사라는 해변으로 여행을 갔고, 그곳에서 사라는 그녀의 첫 번째 모래성을 지었다. |
단어 2 | beach | [명] 해변 | Marilyn and her three-year-old daughter, Sarah, took a trip to the {beach}, where Sarah built her first sandcastle. | 마릴린과 그녀의 세 살 된 딸 사라는 해변으로 여행을 갔고, 그곳에서 사라는 그녀의 첫 번째 모래성을 지었다. |
단어 3 | enormous | [형] 거대한 | Moments later, an {enormous} wave destroyed Sarah's castle. | 잠시 후, 거대한 파도가 사라의 성을 파괴했다. |
단어 4 | broken | [형] 부서진 | In response to the loss of her sandcastle, tears streamed down Sarah's cheeks and her heart was {broken}. | 모래성을 잃은 사라는 눈물이 뺨을 타고 흘렀고 그녀의 마음은 부서졌다. |
단어 5 | build | [동] 짓다 | Sarah loved this idea and responded with enthusiasm to the idea of {building} another castle - this time, even closer to the water so the ocean would get its gift sooner! | 사라는 이 생각을 좋아했고, 바다에 선물을 더 빨리 주기 위해 이번에는 물에 더 가까운 또 다른 성을 짓는 것에 열정적으로 반응했다. |
단어 6 | cheek | [명] 뺨 | In response to the loss of her sandcastle, tears streamed down Sarah's {cheeks} and her heart was broken. | 모래성을 잃은 사라는 눈물이 뺨을 타고 흘렀고 그녀의 마음은 부서졌다. |
단어 7 | sandcastle | [명] 모래성 | Marilyn and her three-year-old daughter, Sarah, took a trip to the beach, where Sarah built her first {sandcastle}. | 마릴린과 그녀의 세 살 된 딸 사라는 해변으로 여행을 갔고, 그곳에서 사라는 그녀의 첫 번째 모래성을 지었다. |
단어 8 | gift | [명] 선물 | Marilyn said, Part of the joy of building a sandcastle is that, in the end, we give it as a {gift} to the ocean. | 마릴린은 모래성을 짓는 기쁨의 일부는 결국 그것을 바다에 선물로 준다는 것이라고 말했다. |
단어 9 | enthusiasm | [명] 열정 | Sarah loved this idea and responded with {enthusiasm} to the idea of building another castle - this time, even closer to the water so the ocean would get its gift sooner! | 사라는 이 생각을 좋아했고, 바다에 선물을 더 빨리 주기 위해 이번에는 물에 더 가까운 또 다른 성을 짓는 것에 열정적으로 반응했다. |
단어 10 | destroy | [동] 파괴하다 | Moments later, an enormous wave {destroyed} Sarah's castle. | 잠시 후, 거대한 파도가 사라의 성을 파괴했다. |
단어 11 | joy | [명] 기쁨 | Marilyn said, Part of the {joy} of building a sandcastle is that, in the end, we give it as a gift to the ocean. | 마릴린은 모래성을 짓는 기쁨의 일부는 결국 그것을 바다에 선물로 준다는 것이라고 말했다. |
단어 12 | ocean | [명] 바다 | Marilyn said, Part of the joy of building a sandcastle is that, in the end, we give it as a gift to the {ocean}. | 마릴린은 모래성을 짓는 기쁨의 일부는 결국 그것을 바다에 선물로 준다는 것이라고 말했다. |
단어 13 | tear | [명] 눈물 | In response to the loss of her sandcastle, {tears} streamed down Sarah's cheeks and her heart was broken. | 모래성을 잃은 사라는 눈물이 뺨을 타고 흘렀고 그녀의 마음은 부서졌다. |
단어 14 | closer | [형] 더 가까운 | Sarah loved this idea and responded with enthusiasm to the idea of building another castle - this time, even {closer} to the water so the ocean would get its gift sooner! | 사라는 이 생각을 좋아했고, 바다에 선물을 더 빨리 주기 위해 이번에는 물에 더 가까운 또 다른 성을 짓는 것에 열정적으로 반응했다. |
단어 15 | idea | [명] 생각 | Sarah loved this {idea} and responded with enthusiasm to the idea of building another castle - this time, even closer to the water so the ocean would get its gift sooner! | 사라는 이 생각을 좋아했고, 바다에 선물을 더 빨리 주기 위해 이번에는 물에 더 가까운 또 다른 성을 짓는 것에 열정적으로 반응했다. |
단어 16 | sooner | [부] 더 빨리 | Sarah loved this idea and responded with enthusiasm to the idea of building another castle - this time, even closer to the water so the ocean would get its gift {sooner}! | 사라는 이 생각을 좋아했고, 바다에 선물을 더 빨리 주기 위해 이번에는 물에 더 가까운 또 다른 성을 짓는 것에 열정적으로 반응했다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | challenge | [명] 도전 | Write down all the real-time {challenges} that you face and deal with. | 당신이 직면하고 다루고 있는 모든 실시간 도전 과제를 적어라. |
단어 2 | Magic | [명] 마법 | {Magic} is what we all wish for to happen in our life. | 마법은 우리가 모두 바라던 일이 현실로 일어나기를 바라는 것이다. |
단어 3 | wish | [동] 바라다 | Magic is what we all {wish} for to happen in our life. | 마법은 우리가 모두 바라던 일이 현실로 일어나기를 바라는 것이다. |
단어 4 | surprised | [형] 놀란 | You will be {surprised} that just by writing these statements, there is a shift in the way you think and act. | 이 진술을 쓰기만 해도 당신은 생각하고 행동하는 방식에 변화가 생긴다는 사실에 놀랄 것이다. |
단어 5 | create | [동] 만들다 | Well, in real life, you can also {create} magic. | 자, 실제 삶에서는 당신도 마법을 만들 수 있다. |
단어 6 | shift | [명] 변화 | You will be surprised that just by writing these statements, there is a {shift} in the way you think and act. | 이 진술을 쓰기만 해도 당신은 생각하고 행동하는 방식에 변화가 생긴다는 사실에 놀랄 것이다. |
단어 7 | statement | [명] 진술 | Just change the challenge {statement} into positive statements. | 그냥 도전 진술을 긍정적인 진술로 바꿔라. |
단어 8 | struggle | [동] 힘들어하다 | If you {struggle} with getting up early in the morning, then write a positive statement such as I get up early in the morning at 5:00 am every day. | 아침에 일어나는 것이 힘들다면, 매일 아침 5시에 일어난다는 긍정적인 진술을 적어라. |
단어 9 | confidence | [명] 자신감 | Once you write these statements, get ready to witness magic and {confidence}. | 이 진술을 쓰면 마법과 자신감을 목격할 준비를 하라. |
단어 10 | positive | [형] 긍정적인 | Just change the challenge statement into {positive} statements. | 그냥 도전 진술을 긍정적인 진술로 바꿔라. |
단어 11 | powerful | [형] 강력한 | Suddenly you feel more {powerful} and positive. | 갑자기 당신은 더 강력하고 긍정적으로 느낀다. |
단어 12 | witness | [동] 목격하다 | Once you write these statements, get ready to {witness} magic and confidence. | 이 진술을 쓰면 마법과 자신감을 목격할 준비를 하라. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | different | [형] 다른 | For a start, Aristotle missed a few in humans: the perception of your own body which is {different} from touch and the sense of balance. | 우선, 아리스토텔레스는 인간에서 몇 가지를 놓쳤다: 촉감과는 다른 자신의 몸에 대한 인식과 균형 감각이다. |
단어 2 | sense | [명] 감각 | Consider the seemingly simple question How many {senses} are there? | 겉보기에는 간단한 질문인 감각은 몇 개나 있는지를 고려해보라. |
단어 3 | prey | [명] 먹이 | Some snakes can detect the body heat of their {prey}. | 일부 뱀은 자신의 먹이의 체온을 발견할 수 있다. |
단어 4 | philosopher | [명] 철학자 | However, according to the {philosopher} Fiona Macpherson, there are reasons to doubt it. | 하지만, 철학자 피오나 맥퍼슨에 따르면, 그것에 의문을 제기할 이유가 있다. |
단어 5 | link | [명] 연관 | For a start, Aristotle missed a few in humans: the perception of your own body which is different from touch and the sense of balance which has {links} to both touch and vision. | 우선, 아리스토텔레스는 인간에서 몇 가지를 놓쳤다: 촉감과는 다른 자신의 몸에 대한 인식과 촉감 및 시각과 연관된 균형 감각이다. |
단어 6 | perception | [명] 인식 | For a start, Aristotle missed a few in humans: the {perception} of your own body which is different from touch and the sense of balance which has links to both touch and vision. | 우선, 아리스토텔레스는 인간에서 몇 가지를 놓쳤다: 촉감과는 다른 자신의 몸에 대한 인식과 촉감 및 시각과 연관된 균형 감각이다. |
단어 7 | odor | [명] 냄새 | Many vertebrates have a different sense system for detecting {odors.} | 많은 척추동물들은 냄새를 감지하기 위한 다른 감각 체계를 가지고 있다. |
단어 8 | example | [명] 예시 | These {examples} tell us that senses cannot be clearly divided into a limited number of specific kinds. | 이러한 예시는 감각이 제한된 수의 특정 종류로 명확하게 나눌 수 없음을 알려준다. |
단어 9 | limited | [형] 제한된 | These examples tell us that senses cannot be clearly divided into a {limited} number of specific kinds. | 이러한 예시는 감각이 제한된 수의 특정 종류로 명확하게 나눌 수 없음을 알려준다. |
단어 10 | balance | [명] 균형 | For a start, Aristotle missed a few in humans: the perception of your own body which is different from touch and the sense of {balance} which has links to both touch and vision. | 우선, 아리스토텔레스는 인간에서 몇 가지를 놓쳤다: 촉감과는 다른 자신의 몸에 대한 인식과 촉감 및 시각과 연관된 균형 감각이다. |
단어 11 | push | [동] 밀다 | Instead of trying to {push} animal senses into Aristotelian buckets, we should study them for what they are. | 동물의 감각을 아리스토텔레스식 양동이에 밀어넣으려 하기보다는, 그들이 무엇인지 연구해야 한다. |
단어 12 | simple | [형] 간단한 | Consider the seemingly {simple} question How many senses are there? | 겉보기에는 간단한 질문인 감각은 몇 개나 있는지를 고려해보라. |
단어 13 | specific | [형] 특정한 | These examples tell us that senses cannot be clearly divided into a limited number of {specific} kinds. | 이러한 예시는 감각이 제한된 수의 특정 종류로 명확하게 나눌 수 없음을 알려준다. |
단어 14 | categorize | [동] 분류하다 | Other animals have senses that are even harder to {categorize}. | 다른 동물들은 분류하기조차 더 어려운 감각을 가지고 있다. |
단어 15 | bucket | [명] 양동이 | Instead of trying to push animal senses into Aristotelian {buckets,} we should study them for what they are. | 동물의 감각을 아리스토텔레스식 양동이에 밀어넣으려 하기보다는, 그들이 무엇인지 연구해야 한다. |
단어 16 | hard | [형] 어려운 | Other animals have senses that are even {hard} to categorize. | 다른 동물들은 분류하기조차 더 어려운 감각을 가지고 있다. |
단어 17 | study | [동] 연구하다 | Instead of trying to push animal senses into Aristotelian buckets, we should {study} them for what they are. | 동물의 감각을 아리스토텔레스식 양동이에 밀어넣으려 하기보다는, 그들이 무엇인지 연구해야 한다. |
단어 18 | detect | [동] 발견하다 | Some snakes can {detect} the body heat of their prey. | 일부 뱀은 자신의 먹이의 체온을 발견할 수 있다. |
단어 19 | vertebrate | [명] 척추동물 | Many {vertebrates} have a different sense system for detecting odors. | 많은 척추동물들은 냄새를 감지하기 위한 다른 감각 체계를 가지고 있다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | potential | [명] 잠재력 | Thus we all have the {potential} to be leaders at school, in our communities, and at work, regardless of age or experience. | 따라서 우리는 모두 나이와 경험에 상관없이 학교, 커뮤니티 및 직장에서 지도자가 될 잠재력을 가지고 있다. |
단어 2 | leader | [명] 지도자 | When we think of {leaders}, we may think of people such as Abraham Lincoln or Martin Luther King, Jr. | 우리가 지도자들에 대해 생각할 때, 아브라함 링컨이나 마틴 루터 킹 주니어와 같은 사람들을 떠올릴 수 있다. |
단어 3 | citizen | [명] 시민 | But like all of us, these people started out as students, workers, and {citizens} who possessed ideas about how some aspect of daily life could be improved on a larger scale. | 하지만 우리 모두와 마찬가지로, 이 사람들은 학생, 노동자, 그리고 일상 생활의 일부 측면이 더 큰 규모로 개선될 수 있는 아이디어를 소유한 시민들로 시작했다. |
단어 4 | experience | [명] 경험 | Through diligence and {experience}, they improved upon their ideas by sharing them with others, seeking their opinions and feedback and constantly looking for the best way to accomplish goals for a group. | 그들은 근면과 경험을 통해 아이디어를 다른 사람들과 공유하고, 그들의 의견과 피드백을 구하며, 그룹의 목표를 달성하기 위한 최선의 방법을 끊임없이 찾았다. |
단어 5 | improve | [동] 개선하다 | But like all of us, these people started out as students, workers, and citizens who possessed ideas about how some aspect of daily life could be {improved} on a larger scale. | 하지만 우리 모두와 마찬가지로, 이 사람들은 학생, 노동자, 그리고 일상 생활의 일부 측면이 더 큰 규모로 개선될 수 있는 아이디어를 소유한 시민들로 시작했다. |
단어 6 | feedback | [명] 피드백 | Through diligence and experience, they improved upon their ideas by sharing them with others, seeking their opinions and {feedback} and constantly looking for the best way to accomplish goals for a group. | 그들은 근면과 경험을 통해 아이디어를 다른 사람들과 공유하고, 그들의 의견과 피드백을 구하며, 그룹의 목표를 달성하기 위한 최선의 방법을 끊임없이 찾았다. |
단어 7 | opinion | [명] 의견 | Through diligence and experience, they improved upon their ideas by sharing them with others, seeking their {opinions} and feedback and constantly looking for the best way to accomplish goals for a group. | 그들은 근면과 경험을 통해 아이디어를 다른 사람들과 공유하고, 그들의 의견과 피드백을 구하며, 그룹의 목표를 달성하기 위한 최선의 방법을 끊임없이 찾았다. |
단어 8 | possess | [동] 소유하다 | But like all of us, these people started out as students, workers, and citizens who {possessed} ideas about how some aspect of daily life could be improved on a larger scale. | 하지만 우리 모두와 마찬가지로, 이 사람들은 학생, 노동자, 그리고 일상 생활의 일부 측면이 더 큰 규모로 개선될 수 있는 아이디어를 소유한 시민들로 시작했다. |
단어 9 | diligence | [명] 근면 | Through {diligence} and experience, they improved upon their ideas by sharing them with others, seeking their opinions and feedback and constantly looking for the best way to accomplish goals for a group. | 그들은 근면과 경험을 통해 아이디어를 다른 사람들과 공유하고, 그들의 의견과 피드백을 구하며, 그룹의 목표를 달성하기 위한 최선의 방법을 끊임없이 찾았다. |
단어 10 | influence | [명] 영향 | If you consider the historical importance and far-reaching {influence} of these individuals, leadership might seem like a noble and high goal. | 이 개인들의 역사적 중요성과 광범위한 영향을 고려하면, 리더십은 고귀하고 높은 목표처럼 보일 수 있다. |
단어 11 | regardless | [부] 상관없이 | Thus we all have the potential to be leaders at school, in our communities, and at work, {regardless} of age or experience. | 따라서 우리는 모두 나이와 경험에 상관없이 학교, 커뮤니티 및 직장에서 지도자가 될 잠재력을 가지고 있다. |
단어 12 | goal | [명] 목표 | Through diligence and experience, they improved upon their ideas by sharing them with others, seeking their opinions and feedback and constantly looking for the best way to accomplish {goals} for a group. | 그들은 근면과 경험을 통해 아이디어를 다른 사람들과 공유하고, 그들의 의견과 피드백을 구하며, 그룹의 목표를 달성하기 위한 최선의 방법을 끊임없이 찾았다. |
단어 13 | accomplish | [동] 달성하다 | Through diligence and experience, they improved upon their ideas by sharing them with others, seeking their opinions and feedback and constantly looking for the best way to {accomplish} goals for a group. | 그들은 근면과 경험을 통해 아이디어를 다른 사람들과 공유하고, 그들의 의견과 피드백을 구하며, 그룹의 목표를 달성하기 위한 최선의 방법을 끊임없이 찾았다. |
단어 14 | aspect | [명] 측면 | But like all of us, these people started out as students, workers, and citizens who possessed ideas about how some {aspect} of daily life could be improved on a larger scale. | 하지만 우리 모두와 마찬가지로, 이 사람들은 학생, 노동자, 그리고 일상 생활의 일부 측면이 더 큰 규모로 개선될 수 있는 아이디어를 소유한 시민들로 시작했다. |
단어 15 | community | [명] 커뮤니티 | Thus we all have the potential to be leaders at school, in our {communities}, and at work, regardless of age or experience. | 따라서 우리는 모두 나이와 경험에 상관없이 학교, 커뮤니티 및 직장에서 지도자가 될 잠재력을 가지고 있다. |
단어 16 | scale | [명] 규모 | But like all of us, these people started out as students, workers, and citizens who possessed ideas about how some aspect of daily life could be improved on a larger {scale}. | 하지만 우리 모두와 마찬가지로, 이 사람들은 학생, 노동자, 그리고 일상 생활의 일부 측면이 더 큰 규모로 개선될 수 있는 아이디어를 소유한 시민들로 시작했다. |
단어 17 | importance | [명] 중요성 | If you consider the historical {importance} and far-reaching influence of these individuals, leadership might seem like a noble and high goal. | 이 개인들의 역사적 중요성과 광범위한 영향을 고려하면, 리더십은 고귀하고 높은 목표처럼 보일 수 있다. |
단어 18 | noble | [형] 고귀한 | If you consider the historical importance and far-reaching influence of these individuals, leadership might seem like a {noble} and high goal. | 이 개인들의 역사적 중요성과 광범위한 영향을 고려하면, 리더십은 고귀하고 높은 목표처럼 보일 수 있다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | farmer | [명] 농부 | Crop rotation is the process in which {farmers} change the crops they grow in their fields in a special order. | 작물 회전은 농부들이 그들의 밭에서 재배하는 작물을 특별한 순서로 변화시키는 과정이다. |
단어 2 | soil | [명] 토양 | Each crop enriches the {soil} for the next crop. | 각 작물은 다음 작물을 위해 토양을 풍부하게 한다. |
단어 3 | example | [명] 예 | For {example}, if a farmer has three fields, he or she may grow carrots in the first field, green beans in the second, and tomatoes in the third. | 예를 들어, 농부가 세 개의 밭을 가지고 있다면, 그는 첫 번째 밭에서 당근을 재배하고, 두 번째 밭에서 그린빈을 재배하며, 세 번째 밭에서 토마토를 재배할 수 있다. |
단어 4 | sustainable | [형] 지속 가능한 | This type of farming is {sustainable} because the soil stays healthy. | 이런 유형의 농업은 토양이 건강하기 때문에 지속 가능하다. |
단어 5 | green bean | [명] 그린빈 | For example, if a farmer has three fields, he or she may grow carrots in the first field, {green beans} in the second, and tomatoes in the third. | 예를 들어, 농부가 세 개의 밭을 가지고 있다면, 그는 첫 번째 밭에서 당근을 재배하고, 두 번째 밭에서 그린빈을 재배하며, 세 번째 밭에서 토마토를 재배할 수 있다. |
단어 6 | tomato | [명] 토마토 | For example, if a farmer has three fields, he or she may grow carrots in the first field, green beans in the second, and {tomatoes} in the third. | 예를 들어, 농부가 세 개의 밭을 가지고 있다면, 그는 첫 번째 밭에서 당근을 재배하고, 두 번째 밭에서 그린빈을 재배하며, 세 번째 밭에서 토마토를 재배할 수 있다. |
단어 7 | healthy | [형] 건강한 | This type of farming is sustainable because the soil stays {healthy}. | 이런 유형의 농업은 토양이 건강하기 때문에 지속 가능하다. |
단어 8 | enriches | [동] 풍부하게 하다 | Each crop {enriches} the soil for the next crop. | 각 작물은 다음 작물을 위해 토양을 풍부하게 한다. |
단어 9 | grow | [동] 재배하다 | For example, if a farmer has three fields, he or she may {grow} carrots in the first field, green beans in the second, and tomatoes in the third. | 예를 들어, 농부가 세 개의 밭을 가지고 있다면, 그는 첫 번째 밭에서 당근을 재배하고, 두 번째 밭에서 그린빈을 재배하며, 세 번째 밭에서 토마토를 재배할 수 있다. |
단어 10 | field | [명] 밭 | For example, if a farmer has three {fields}, he or she may grow carrots in the first field, green beans in the second, and tomatoes in the third. | 예를 들어, 농부가 세 개의 밭을 가지고 있다면, 그는 첫 번째 밭에서 당근을 재배하고, 두 번째 밭에서 그린빈을 재배하며, 세 번째 밭에서 토마토를 재배할 수 있다. |
단어 11 | Crop | [명] 작물 | {Crop} rotation is the process in which farmers change the crops they grow in their fields in a special order. | 작물 회전은 농부들이 그들의 밭에서 재배하는 작물을 특별한 순서로 변화시키는 과정이다. |
단어 12 | rotate | [동] 회전하다 | In year three, the crops will {rotate} again. | 3년 차에는 작물들이 다시 회전할 것이다. |
단어 13 | process | [명] 과정 | Crop rotation is the {process} in which farmers change the crops they grow in their fields in a special order. | 작물 회전은 농부들이 그들의 밭에서 재배하는 작물을 특별한 순서로 변화시키는 과정이다. |
단어 14 | order | [명] 순서 | By the fourth year, the crops will go back to their original {order}. | 4년 차에는 작물들이 원래의 순서로 돌아갈 것이다. |
단어 15 | change | [동] 변화시키다 | Crop rotation is the process in which farmers {change} the crops they grow in their fields in a special order. | 작물 회전은 농부들이 그들의 밭에서 재배하는 작물을 특별한 순서로 변화시키는 과정이다. |
단어 16 | rotation | [명] 회전 | Crop {rotation} is the process in which farmers change the crops they grow in their fields in a special order. | 작물 회전은 농부들이 그들의 밭에서 재배하는 작물을 특별한 순서로 변화시키는 과정이다. |
단어 17 | carrot | [명] 당근 | For example, if a farmer has three fields, he or she may grow {carrots} in the first field, green beans in the second, and tomatoes in the third. | 예를 들어, 농부가 세 개의 밭을 가지고 있다면, 그는 첫 번째 밭에서 당근을 재배하고, 두 번째 밭에서 그린빈을 재배하며, 세 번째 밭에서 토마토를 재배할 수 있다. |
단어 18 | year | [명] 년 | The next {year}, green beans will be in the first field, tomatoes in the second field, and carrots will be in the third. | 다음 년에는, 그린빈이 첫 번째 밭에, 토마토가 두 번째 밭에, 그리고 당근이 세 번째 밭에 있을 것이다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | refinement | [명] 개선 | Then you can decide whether any areas of your painting would benefit from further {refinement}. | 그럼 당신은 그림의 어떤 부분이 추가적인 개선으로 이익이 될지를 결정할 수 있다. |
단어 2 | assess | [동] 평가하다 | It is important to take a few steps back from the painting from time to time to {assess} your progress. | 때때로 그림에서 한 걸음 물러나서 자신의 발전을 평가하는 것이 중요하다. |
단어 3 | tempting | [형] 유혹하는 | Artists often find it difficult to know when to stop painting, and it can be {tempting} to keep on adding more to your work. | 예술가들은 종종 언제 그림을 멈춰야 할지 아는 것이 어렵고, 작업에 더 많은 것을 추가하고 싶어하는 유혹을 느낀다. |
단어 4 | Working | [명] 작업 | {Working} around the whole painting, rather than concentrating on one area at a time, will mean you can stop at any point and the painting can be considered finished. | 전체 그림 주위에서 작업하는 것은 한 번에 한 영역에 집중하는 것보다, 원하는 지점에서 멈출 수 있고 그림이 완성된 것으로 간주될 수 있음을 의미한다. |
단어 5 | overworked | [형] 과도하게 작업된 | Putting too much into a painting can spoil its impact and leave it looking {overworked}. | 그림에 너무 많은 것을 넣으면 그 영향이 망가지고 과도하게 작업된 것처럼 보이게 된다. |
단어 6 | impact | [명] 영향 | Putting too much into a painting can spoil its {impact} and leave it looking overworked. | 그림에 너무 많은 것을 넣으면 그 영향이 망가지고 과도하게 작업된 것처럼 보이게 된다. |
단어 7 | progress | [명] 발전 | It is important to take a few steps back from the painting from time to time to assess your {progress}. | 때때로 그림에서 한 걸음 물러나서 자신의 발전을 평가하는 것이 중요하다. |
단어 8 | concentrate | [동] 집중하다 | Working around the whole painting, rather than {concentrating} on one area at a time, will mean you can stop at any point and the painting can be considered finished. | 전체 그림 주위에서 작업하는 것은 한 번에 한 영역에 집중하는 것보다, 원하는 지점에서 멈출 수 있고 그림이 완성된 것으로 간주될 수 있음을 의미한다. |
단어 9 | struggle | [동] 힘들어하다 | If you find yourself {struggling} to decide whether you have finished, take a break and come back to it later with fresh eyes. | 완성했는지 결정하는 데 힘들다면, 잠시 쉬었다가 나중에 새로운 시각으로 돌아오는 것이 좋다. |
단어 10 | benefit | [동] 이익이 되다 | Then you can decide whether any areas of your painting would {benefit} from further refinement. | 그럼 당신은 그림의 어떤 부분이 추가적인 개선으로 이익이 될지를 결정할 수 있다. |
단어 11 | decide | [동] 결정하다 | If you find yourself struggling to {decide} whether you have finished, take a break and come back to it later with fresh eyes. | 완성했는지 결정하는 데 힘들다면, 잠시 쉬었다가 나중에 새로운 시각으로 돌아오는 것이 좋다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | highest | [형] 가장 높은 | The Philippines had the {highest} percentage of young people who said they were extremely or very worried, at 84 percent, followed by 67 percent in Brazil. | 필리핀은 극도로 걱정하거나 매우 걱정한다고 말한 청소년의 비율이 84퍼센트로 가장 높았고, 브라질은 67퍼센트였다. |
단어 2 | percentage | [명] 비율 | The Philippines had the highest {percentage} of young people who said they were extremely or very worried, at 84 percent, followed by 67 percent in Brazil. | 필리핀은 극도로 걱정하거나 매우 걱정한다고 말한 청소년의 비율이 84퍼센트로 가장 높았고, 브라질은 67퍼센트였다. |
단어 3 | United States | [명] 미국 | In the {United States}, the total percentage of extremely worried and very worried youth was the smallest among the six countries. | 미국에서 극도로 걱정하는 청소년과 매우 걱정하는 청소년의 총 비율은 여섯 나라 중 가장 작았다. |
단어 4 | extent | [명] 범위 | The above graph shows the {extent} to which young people aged 16-25 in six countries had fear about climate change in 2021. | 위 그래프는 2021년 여섯 나라의 16-25세 청소년들이 기후 변화에 대해 가졌던 두려움의 범위를 보여준다. |
단어 5 | Brazil | [명] 브라질 | The Philippines had the highest percentage of young people who said they were extremely or very worried, at 84 percent, followed by 67 percent in {Brazil}. | 필리핀은 극도로 걱정하거나 매우 걱정한다고 말한 청소년의 비율이 84퍼센트로 가장 높았고, 브라질은 67퍼센트였다. |
단어 6 | say | [동] 말하다 | In the United Kingdom, the percentage of young generation who {said} that they were very worried was 29 percent. | 영국에서 매우 걱정한다고 말한 젊은 세대의 비율은 29퍼센트였다. |
단어 7 | follow | [동] 뒤따르다 | The Philippines had the highest percentage of young people who said they were extremely or very worried, at 84 percent, {followed} by 67 percent in Brazil. | 필리핀은 극도로 걱정하거나 매우 걱정한다고 말한 청소년의 비율이 84퍼센트로 가장 높았고, 브라질은 67퍼센트였다. |
단어 8 | Portugal | [명] 포르투갈 | More than 60 percent of young people in {Portugal} said they were extremely worried or very worried. | 포르투갈의 60퍼센트 이상의 청소년들이 극도로 걱정하거나 매우 걱정한다고 말했다. |
단어 9 | country | [명] 나라 | In the United States, the total percentage of extremely worried and very worried youth was the smallest among the six {countries}. | 미국에서 극도로 걱정하는 청소년과 매우 걱정하는 청소년의 총 비율은 여섯 나라 중 가장 작았다. |
단어 10 | worried | [형] 걱정하는 | In the United Kingdom, the percentage of young generation who said that they were very {worried} was 29 percent. | 영국에서 매우 걱정한다고 말한 젊은 세대의 비율은 29퍼센트였다. |
단어 11 | France | [명] 프랑스 | In {France}, the percentage of young people who were extremely worried was higher than that of young people who were very worried. | 프랑스에서 극도로 걱정하는 청소년의 비율은 매우 걱정하는 청소년의 비율보다 더 높았다. |
단어 12 | climate change | [명] 기후 변화 | The above graph shows the extent to which young people aged 16-25 in six countries had fear about {climate change} in 2021. | 위 그래프는 2021년 여섯 나라의 16-25세 청소년들이 기후 변화에 대해 가졌던 두려움의 범위를 보여준다. |
단어 13 | United Kingdom | [명] 영국 | In the {United Kingdom}, the percentage of young generation who said that they were very worried was 29 percent. | 영국에서 매우 걱정한다고 말한 젊은 세대의 비율은 29퍼센트였다. |
단어 14 | extremely | [부] 극도로 | The Philippines had the highest percentage of young people who said they were {extremely} or very worried, at 84 percent, followed by 67 percent in Brazil. | 필리핀은 극도로 걱정하거나 매우 걱정한다고 말한 청소년의 비율이 84퍼센트로 가장 높았고, 브라질은 67퍼센트였다. |
단어 15 | worried | [형] 걱정하는 | The Philippines had the highest percentage of young people who said they were extremely or very {worried}, at 84 percent, followed by 67 percent in Brazil. | 필리핀은 극도로 걱정하거나 매우 걱정한다고 말한 청소년의 비율이 84퍼센트로 가장 높았고, 브라질은 67퍼센트였다. |
단어 16 | smallest | [형] 가장 작은 | In the United States, the total percentage of extremely worried and very worried youth was the {smallest} among the six countries. | 미국에서 극도로 걱정하는 청소년과 매우 걱정하는 청소년의 총 비율은 여섯 나라 중 가장 작았다. |
단어 17 | youth | [명] 청소년 | In the United States, the total percentage of extremely worried and very worried {youth} was the smallest among the six countries. | 미국에서 극도로 걱정하는 청소년과 매우 걱정하는 청소년의 총 비율은 여섯 나라 중 가장 작았다. |
단어 18 | higher | [형] 더 높은 | In France, the percentage of young people who were extremely worried was {higher} than that of young people who were very worried. | 프랑스에서 극도로 걱정하는 청소년의 비율은 매우 걱정하는 청소년의 비율보다 더 높았다. |
단어 19 | total | [형] 총계의 | In the United States, the {total} percentage of extremely worried and very worried youth was the smallest among the six countries. | 미국에서 극도로 걱정하는 청소년과 매우 걱정하는 청소년의 총 비율은 여섯 나라 중 가장 작았다. |
단어 20 | fear | [명] 두려움 | The above graph shows the extent to which young people aged 16-25 in six countries had {fear} about climate change in 2021. | 위 그래프는 2021년 여섯 나라의 16-25세 청소년들이 기후 변화에 대해 가졌던 두려움의 범위를 보여준다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | akademicke | [형] 아카데믹의 | In 1901 Jaroslav went to a secondary school called the {Akademicke} Gymnasium. | 1901년 야로슬라프는 아카데믹 체육관이라고 불리는 중등학교에 입학했다. |
단어 2 | nobel | [형] 노벨의 | He won the {Nobel} Prize in chemistry in 1959. | 그는 1959년에 화학 분야에서 노벨상을 받았다. |
단어 3 | study | [동] 공부하다 | At Czech University in Prague he {studied} chemistry, physics, and mathematics. | 프라하의 체코 대학교에서 그는 화학, 물리학, 수학을 공부했다. |
단어 4 | Professor | [명] 교수 | In 1926, Jaroslav became the first {Professor} of Physical Chemistry at Charles University in Prague. | 1926년, 야로슬라프는 프라하의 카를 대학교에서 물리 화학 교수로 임명되었다. |
단어 5 | continue | [동] 계속하다 | From 1910 to 1914 he {continued} his studies at University College, London. | 1910년부터 1914년까지 그는 런던 대학교에서 학업을 계속했다. |
단어 6 | physics | [명] 물리학 | At Czech University in Prague he studied chemistry, {physics}, and mathematics. | 프라하의 체코 대학교에서 그는 화학, 물리학, 수학을 공부했다. |
단어 7 | secondary | [형] 중등의 | In 1901 Jaroslav went to a {secondary} school called the Akademicke Gymnasium. | 1901년 야로슬라프는 아카데믹 체육관이라고 불리는 중등학교에 입학했다. |
단어 8 | study | [명] 연구 | From 1910 to 1914 he continued his {studies} at University College, London. | 1910년부터 1914년까지 그는 런던 대학교에서 학업을 계속했다. |
단어 9 | hospital | [명] 병원 | Throughout the First World War, Jaroslav served in a military {hospital}. | 제1차 세계 대전 동안 야로슬라프는 군 병원에서 복무했다. |
단어 10 | Prize | [명] 상 | He won the Nobel {Prize} in chemistry in 1959. | 그는 1959년에 화학 분야에서 노벨상을 받았다. |
단어 11 | Jaroslav | [명] 야로슬라프 (인명) | {Jaroslav} Heyrovsky was born in Prague on December 20, 1890, as the fifth child of Leopold Heyrovsky. | 야로슬라프 헤이로프스키는 1890년 12월 20일 프라하에서 레오폴드 헤이로프스키의 다섯 번째 자식으로 태어났다. |
단어 12 | physical | [형] 물리적인 | In 1926, Jaroslav became the first Professor of {Physical} Chemistry at Charles University in Prague. | 1926년, 야로슬라프는 프라하의 카를 대학교에서 물리 화학 교수로 임명되었다. |
단어 13 | Heyrovsky | [명] 헤이로프스키 (인명) | Jaroslav {Heyrovsky} was born in Prague on December 20, 1890, as the fifth child of Leopold Heyrovsky. | 야로슬라프 헤이로프스키는 1890년 12월 20일 프라하에서 레오폴드 헤이로프스키의 다섯 번째 자식으로 태어났다. |
단어 14 | Gymnasium | [명] 체육관, 고등학교 | In 1901 Jaroslav went to a secondary school called the Akademicke {Gymnasium}. | 1901년 야로슬라프는 아카데믹 체육관이라고 불리는 중등학교에 입학했다. |
단어 15 | chemistry | [명] 화학 | He won the Nobel Prize in {chemistry} in 1959. | 그는 1959년에 화학 분야에서 노벨상을 받았다. |
단어 16 | win | [동] 얻다 | He {won} the Nobel Prize in chemistry in 1959. | 그는 1959년에 화학 분야에서 노벨상을 받았다. |
단어 17 | University | [명] 대학교 | At Czech {University} in Prague he studied chemistry, physics, and mathematics. | 프라하의 체코 대학교에서 그는 화학, 물리학, 수학을 공부했다. |
단어 18 | chemistry | [명] 화학 | At Czech University in Prague he studied {chemistry}, physics, and mathematics. | 프라하의 체코 대학교에서 그는 화학, 물리학, 수학을 공부했다. |
단어 19 | Prague | [명] 프라하 (지명) | Jaroslav Heyrovsky was born in {Prague} on December 20, 1890, as the fifth child of Leopold Heyrovsky. | 야로슬라프 헤이로프스키는 1890년 12월 20일 프라하에서 레오폴드 헤이로프스키의 다섯 번째 자식으로 태어났다. |
단어 20 | science | [명] 과학 | Rather than Latin and Greek, he showed a strong interest in the natural {sciences}. | 그는 라틴어와 그리스어보다 자연 과학에 강한 관심을 보였다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | tip | [명] 팁, 조언 | We offer special {tips} for hosting a tea party. | 우리는 차 파티를 주최하기 위한 특별한 팁을 제공합니다. |
단어 2 | advance | [부] 미리 | Note If you have any food allergy, you should email us in {advance} at youth@seasonteaclass.com. | 주의: 음식 알레르기가 있는 경우, youth@seasonteaclass.com으로 미리 이메일을 보내야 합니다. |
단어 3 | snack | [명] 간식 | Class Schedule ㆍFriday, April 5 (4:30 p.m. - 6:00 p.m.) ㆍSaturday, April 6 (9:30 a.m. - 11:00 a.m.) Details ㆍWe will give you tea and {snacks.} | 수업 일정 ㆍ4월 5일 금요일 (오후 4:30 - 6:00) ㆍ4월 6일 토요일 (오전 9:30 - 11:00) 세부사항 ㆍ우리는 차와 간식을 제공합니다. |
단어 4 | Participation | [명] 참여 | {Participation} Fee ㆍAge 13 - 15: $25 per person ㆍAge 16 - 18: $30 per person | 참여 요금 ㆍ13세 - 15세: 1인당 $25 ㆍ16세 - 18세: 1인당 $30 |
단어 5 | experience | [동] 경험하다 | Join us for a delightful Spring Tea Class for young people, where you'll {experience} the taste of tea from various cultures around the world. | 젊은 이를 위한 기쁜 봄 차 수업에 참여해 보세요. 이곳에서 세계 여러 문화의 차 맛을 경험할 수 있습니다. |
단어 6 | delightful | [형] 기쁜, 즐거운 | Join us for a {delightful} Spring Tea Class for young people, where you'll experience the taste of tea from various cultures around the world. | 젊은 이를 위한 기쁜 봄 차 수업에 참여해 보세요. 이곳에서 세계 여러 문화의 차 맛을 경험할 수 있습니다. |
단어 7 | [동] 이메일을 보내다 | Note If you have any food allergy, you should {email} us in advance at youth@seasonteaclass.com. | 주의: 음식 알레르기가 있는 경우, youth@seasonteaclass.com으로 미리 이메일을 보내야 합니다. | |
단어 8 | Schedule | [명] 일정 | Class {Schedule} ㆍFriday, April 5 (4:30 p.m. - 6:00 p.m.) ㆍSaturday, April 6 (9:30 a.m. - 11:00 a.m.) Details ㆍWe will give you tea and snacks. | 수업 일정 ㆍ4월 5일 금요일 (오후 4:30 - 6:00) ㆍ4월 6일 토요일 (오전 9:30 - 11:00) 세부사항 ㆍ우리는 차와 간식을 제공합니다. |
단어 9 | offer | [동] 제공하다 | We {offer} special tips for hosting a tea party. | 우리는 차 파티를 주최하기 위한 특별한 팁을 제공합니다. |
단어 10 | allergy | [명] 알레르기 | Note If you have any food {allergy}, you should email us in advance at youth@seasonteaclass.com. | 주의: 음식 알레르기가 있는 경우, youth@seasonteaclass.com으로 미리 이메일을 보내야 합니다. |
단어 11 | Fee | [명] 요금 | Participation {Fee} ㆍAge 13 - 15: $25 per person ㆍAge 16 - 18: $30 per person | 참여 요금 ㆍ13세 - 15세: 1인당 $25 ㆍ16세 - 18세: 1인당 $30 |
단어 12 | various | [형] 다양한 | Join us for a delightful Spring Tea Class for young people, where you'll experience the taste of tea from {various} cultures around the world. | 젊은 이를 위한 기쁜 봄 차 수업에 참여해 보세요. 이곳에서 세계 여러 문화의 차 맛을 경험할 수 있습니다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | winner | [명] 우승자 | -The {winner} will be announced on our website on May 30. | -우승자는 5월 30일 우리 웹사이트에서 발표됩니다. |
단어 2 | detail | [명] 세부사항 | For more {details}, visit our website www.lovelwplus.com. | 더 많은 세부사항은 www.lovelwplus.com를 방문하세요. |
단어 3 | gift card | [명] 상품권 | ㆍWinning Prize - A $100 {gift card} to use at local shops -The winner will be announced on our website on May 30. | ㆍ우승 상 - 지역 상점에서 사용할 수 있는 100달러 상품권 - 우승자는 5월 30일 우리 웹사이트에서 발표됩니다. |
단어 4 | local | [형] 지역의 | ㆍWinning Prize - A $100 gift card to use at {local} shops -The winner will be announced on our website on May 30. | ㆍ우승 상 - 지역 상점에서 사용할 수 있는 100달러 상품권 - 우승자는 5월 30일 우리 웹사이트에서 발표됩니다. |
단어 5 | announce | [동] 발표하다 | -The winner will be {announced} on our website on May 30. | -우승자는 5월 30일 우리 웹사이트에서 발표됩니다. |
단어 6 | photo | [명] 사진 | ㆍHow to participate - Take before and after {photos} of your upcycled clothes. | ㆍ참여 방법 - 업사이클링한 옷의 전후 사진을 찍으세요. |
단어 7 | [동] 이메일 보내다 | - {Email} the photos at lovelw@lwplus.com. | - lovelw@lwplus.com으로 사진을 이메일로 보내세요. | |
단어 8 | Upcycling | [명] 업사이클링 | Clothes {Upcycling} Contest 2024 Are you passionate about fashion and the environment? | 2024년 의류 업사이클링 대회에 대해 패션과 환경에 열정적인가요? |
단어 9 | Prize | [명] 상 | ㆍWinning {Prize} - A $100 gift card to use at local shops -The winner will be announced on our website on May 30. | ㆍ우승 상 - 지역 상점에서 사용할 수 있는 100달러 상품권 - 우승자는 5월 30일 우리 웹사이트에서 발표됩니다. |
단어 10 | passionate | [형] 열정적인 | Clothes Upcycling Contest 2024 Are you {passionate} about fashion and the environment? | 2024년 의류 업사이클링 대회에 대해 패션과 환경에 열정적인가요? |
단어 11 | contest | [명] 대회 | Then we have a {contest} for you! | 그럼 당신을 위한 대회가 있습니다! |
단어 12 | participant | [명] 참가자 | ㆍ{Participants} - Anyone living in Lakewood, aged 11 to 18 ㆍHow to participate - Take before and after photos of your upcycled clothes. | ㆍ참가자 - 레이크우드에 살고 있는 11세에서 18세 사이의 누구나 ㆍ참여 방법 - 업사이클링한 옷의 전후 사진을 찍으세요. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | meaningful | [형] 의미 있는 | It would be hard to overstate how important {meaningful} work is to human beings. | 의미 있는 일이 인간에게 얼마나 중요한지를 과장하기 어려울 것이다. |
단어 2 | satisfied | [형] 만족한 | Those most {satisfied} with their work are also much more likely to be happier with their lives overall. | 자신의 일에 가장 만족한 사람들은 전반적으로 삶에 더 행복할 가능성이 높다. |
단어 3 | important | [형] 중요한 | It would be hard to overstate how {important} meaningful work is to human beings. | 의미 있는 일이 인간에게 얼마나 중요한지를 과장하기 어려울 것이다. |
단어 4 | overstate | [동] 과장하다 | It would be hard to {overstate} how important meaningful work is to human beings - work that provides a sense of fulfillment and empowerment. | 의미 있는 일이 인간에게 얼마나 중요한지를 과장하기 어려울 것이다. 성취감과 권한 부여를 제공하는 일이다. |
단어 5 | produce | [동] 생산하다 | Sonya Lyubomirsky, professor of psychology at the University of California, has conducted numerous workplace studies showing that when people are more fulfilled on the job, they not only {produce} higher quality work and a greater output. | 캘리포니아 대학교의 심리학 교수인 소냐 리우보미르스키는 사람들이 직장에서 더 충족될 때 높은 품질의 작업과 더 큰 생산량을 만들어낸다는 것을 보여주는 수많은 직장 연구를 실시했다. |
단어 6 | pride | [명] 자부심 | Those who have found deeper meaning in their careers find their days much more energizing and satisfying, and count their employment as one of their greatest sources of joy and {pride}. | 자신의 경력에서 더 깊은 의미를 찾은 사람들은 그들의 하루가 훨씬 더 활력을 주고 만족스럽다고 느끼며, 고용을 그들의 가장 큰 기쁨과 자부심의 원천 중 하나로 여긴다. |
단어 7 | satisfaction | [명] 만족감 | Finding that those who took greater {satisfaction} from their work were 150 percent more likely to have a happier life overall. | 일에서 더 큰 만족감을 느낀 사람들이 전반적으로 더 행복한 삶을 살 확률이 150% 더 높다는 것을 발견했다. |
단어 8 | satisfying | [형] 만족스러운 | Those who have found deeper meaning in their careers find their days much more energizing and {satisfying}. | 자신의 경력에서 더 깊은 의미를 찾은 사람들은 그들의 하루가 훨씬 더 활력을 주고 만족스럽다고 느낀다. |
단어 9 | joy | [명] 기쁨 | Those who have found deeper meaning in their careers find their days much more energizing and satisfying, and count their employment as one of their greatest sources of {joy} and pride. | 자신의 경력에서 더 깊은 의미를 찾은 사람들은 그들의 하루가 훨씬 더 활력을 주고 만족스럽다고 느끼며, 고용을 그들의 가장 큰 기쁨과 자부심의 원천 중 하나로 여긴다. |
단어 10 | energizing | [형] 활력을 주는 | Those who have found deeper meaning in their careers find their days much more {energizing} and satisfying. | 자신의 경력에서 더 깊은 의미를 찾은 사람들은 그들의 하루가 훨씬 더 활력을 주고 만족스럽다고 느낀다. |
단어 11 | employment | [명] 고용 | Those who have found deeper meaning in their careers find their days much more energizing and satisfying, and count their {employment} as one of their greatest sources of joy and pride. | 자신의 경력에서 더 깊은 의미를 찾은 사람들은 그들의 하루가 훨씬 더 활력을 주고 만족스럽다고 느끼며, 고용을 그들의 가장 큰 기쁨과 자부심의 원천 중 하나로 여긴다. |
단어 12 | fulfillment | [명] 성취감 | It would be hard to overstate how important meaningful work is to human beings - work that provides a sense of {fulfillment} and empowerment. | 의미 있는 일이 인간에게 얼마나 중요한지를 과장하기 어려울 것이다. 성취감과 권한 부여를 제공하는 일이다. |
단어 13 | meaning | [명] 의미 | Those who have found deeper {meaning} in their careers find their days much more energizing and satisfying. | 자신의 경력에서 더 깊은 의미를 찾은 사람들은 그들의 하루가 훨씬 더 활력을 주고 만족스럽다고 느낀다. |
단어 14 | fulfilled | [형] 충족된 | Sonya Lyubomirsky, professor of psychology at the University of California, has conducted numerous workplace studies showing that when people are more {fulfilled} on the job, they not only produce higher quality work and a greater output. | 캘리포니아 대학교의 심리학 교수인 소냐 리우보미르스키는 사람들이 직장에서 더 충족될 때 높은 품질의 작업과 더 큰 생산량을 만들어낸다는 것을 보여주는 수많은 직장 연구를 실시했다. |
단어 15 | conduct | [동] 실시하다 | Sonya Lyubomirsky, professor of psychology at the University of California, has {conducted} numerous workplace studies showing that when people are more fulfilled on the job, they not only produce higher quality work and a greater output. | 캘리포니아 대학교의 심리학 교수인 소냐 리우보미르스키는 사람들이 직장에서 더 충족될 때 높은 품질의 작업과 더 큰 생산량을 만들어낸다는 것을 보여주는 수많은 직장 연구를 실시했다. |
단어 16 | empowerment | [명] 권한 부여 | It would be hard to overstate how important meaningful work is to human beings - work that provides a sense of fulfillment and {empowerment}. | 의미 있는 일이 인간에게 얼마나 중요한지를 과장하기 어려울 것이다. 성취감과 권한 부여를 제공하는 일이다. |
단어 17 | output | [명] 생산량 | Sonya Lyubomirsky, professor of psychology at the University of California, has conducted numerous workplace studies showing that when people are more fulfilled on the job, they not only produce higher quality work and a greater {output}, but also generally earn higher incomes. | 캘리포니아 대학교의 심리학 교수인 소냐 리우보미르스키는 사람들이 직장에서 더 충족될 때 높은 품질의 작업과 더 큰 생산량을 만들어낸다는 것을 보여주는 수많은 직장 연구를 실시했다. |
단어 18 | happier | [형] 더 행복한 | Those most satisfied with their work are also much more likely to be {happier} with their lives overall. | 자신의 일에 가장 만족한 사람들은 전반적으로 삶에 더 행복할 가능성이 높다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | ordinarily | [부] 보통 | Their rate of speed is {ordinarily} much slower than that of the typical motorist. | 그들의 속도 비율은 일반적인 운전자의 속도보다 보통 훨씬 느리다. |
단어 2 | determine | [동] 결정하다 | The rate of speed at which one is traveling will greatly {determine} the ability to process detail in the environment. | 누군가가 여행하는 속도의 비율은 환경에서 세부사항을 처리하는 능력을 크게 결정할 것이다. |
단어 3 | environment | [명] 환경 | The rate of speed at which one is traveling will greatly determine the ability to process detail in the {environment}. | 누군가가 여행하는 속도의 비율은 환경에서 세부사항을 처리하는 능력을 크게 결정할 것이다. |
단어 4 | distinguish | [동] 구별하다 | Our ability to {distinguish} detail in the environment is therefore ideally suited to movement at speeds of perhaps five miles per hour and under. | 따라서 환경에서 세부사항을 구별하는 우리의 능력은 시속 약 5마일의 속도 이하의 움직임에 이상적으로 적합하다. |
단어 5 | movement | [명] 움직임 | Our ability to distinguish detail in the environment is therefore ideally suited to {movement} at speeds of perhaps five miles per hour and under. | 따라서 환경에서 세부사항을 구별하는 우리의 능력은 시속 약 5마일의 속도 이하의 움직임에 이상적으로 적합하다. |
단어 6 | pedestrian | [명] 보행자 | On the other hand, {pedestrian} travel, being much slower, allows for the appreciation of environmental detail. | 반면, 보행자 여행은 훨씬 느리기 때문에 환경 세부사항을 감상할 수 있게 한다. |
단어 7 | detail | [명] 세부사항 | The rate of speed at which one is traveling will greatly determine the ability to process {detail} in the environment. | 누군가가 여행하는 속도의 비율은 환경에서 세부사항을 처리하는 능력을 크게 결정할 것이다. |
단어 8 | adapt | [동] 적응하다 | In evolutionary terms, human senses are {adapted} to the speed at which humans move through space under their own power while walking. | 진화적 관점에서, 인간의 감각은 인간이 걸으면서 자신의 힘으로 공간을 이동하는 속도에 적응되어 있다. |
단어 9 | speed | [명] 속도 | The rate of {speed} at which one is traveling will greatly determine the ability to process detail in the environment. | 누군가가 여행하는 속도의 비율은 환경에서 세부사항을 처리하는 능력을 크게 결정할 것이다. |
단어 10 | ability | [명] 능력 | The rate of speed at which one is traveling will greatly determine the {ability} to process detail in the environment. | 누군가가 여행하는 속도의 비율은 환경에서 세부사항을 처리하는 능력을 크게 결정할 것이다. |
단어 11 | rate | [명] 비율 | The {rate} of speed at which one is traveling will greatly determine the ability to process detail in the environment. | 누군가가 여행하는 속도의 비율은 환경에서 세부사항을 처리하는 능력을 크게 결정할 것이다. |
단어 12 | travel | [동] 여행하다 | The rate of speed at which one is {traveling} will greatly determine the ability to process detail in the environment. | 누군가가 여행하는 속도의 비율은 환경에서 세부사항을 처리하는 능력을 크게 결정할 것이다. |
단어 13 | appreciate | [동] 감상하다 | A motorist simply has little time or ability to {appreciate} design details. | 운전자는 디자인 세부사항을 감상할 시간이나 능력이 거의 없다. |
단어 14 | motorist | [명] 운전者 | The fastest users of the street, {motorists,} therefore have a much more limited ability to process details along the street. | 가장 빠른 거리 이용자인 운전자는 따라서 거리에서 세부사항을 처리하는 능력이 훨씬 더 제한적이다. |
단어 15 | evolutionary | [형] 진화의 | In {evolutionary} terms, human senses are adapted to the speed at which humans move through space under their own power while walking. | 진화적 관점에서, 인간의 감각은 인간이 걸으면서 자신의 힘으로 공간을 이동하는 속도에 적응되어 있다. |
단어 16 | bicyclist | [명] 자전거 타는 사람 | Joggers and {bicyclists} fall somewhere in between these polar opposites. | 조깅하는 사람과 자전거 타는 사람은 이러한 극단적인 두 경우 사이에 위치한다. |
단어 17 | process | [동] 처리하다 | The rate of speed at which one is traveling will greatly determine the ability to {process} detail in the environment. | 누군가가 여행하는 속도의 비율은 환경에서 세부사항을 처리하는 능력을 크게 결정할 것이다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | period | [명] 기간 | From fossils, scientists know that even creatures like trees moved with surprising speed during past {periods} of climate change. | 과학자들은 화석을 통해 나무와 같은 생물들도 과거 기후 변화의 기간 동안 놀라운 속도로 이동했다는 것을 알게 되었다. |
단어 2 | requirement | [명] 요구사항 | When the climate changes, the places that satisfy those {requirements} change, too. | 기후가 변화하면, 그 요구사항을 충족하는 장소도 변화한다. |
단어 3 | immobile | [형] 움직이지 않는 | Even creatures that appear {immobile}, like trees and barnacles, are capable of dispersal at some stage of their life ― as a seed, in the case of the tree, or as a larva, in the case of the barnacle. | 나무와 따개비처럼 움직이지 않는 것처럼 보이는 생물들도 생애의 어떤 단계에서 분산할 수 있다. 나무의 경우 씨앗으로, 따개비의 경우 유충으로 말이다. |
단어 4 | larva | [명] 유충 | Even creatures that appear immobile, like trees and barnacles, are capable of dispersal at some stage of their life ― as a seed, in the case of the tree, or as a {larva}, in the case of the barnacle. | 나무와 따개비처럼 움직이지 않는 것처럼 보이는 생물들도 생애의 어떤 단계에서 분산할 수 있다. 나무의 경우 씨앗으로, 따개비의 경우 유충으로 말이다. |
단어 5 | reproduce | [동] 번식하다 | A creature must get from the place it is born ― often occupied by its parent ― to a place where it can survive, grow, and {reproduce}. | 생물은 태어난 장소 ― 종종 부모가 있는 장소 ― 에서 생존하고 성장하고 번식할 수 있는 장소로 가야 한다. |
단어 6 | changes | [명] 변화 | From fossils, scientists know that even creatures like trees moved with surprising speed during past periods of climate {change}. | 과학자들은 화석을 통해 나무와 같은 생물들도 과거 기후 변화의 기간 동안 놀라운 속도로 이동했다는 것을 알게 되었다. |
단어 7 | like | [전] ~와 같은 | From fossils, scientists know that even creatures {like} trees moved with surprising speed during past periods of climate change. | 과학자들은 화석을 통해 나무와 같은 생물들도 과거 기후 변화의 기간 동안 놀라운 속도로 이동했다는 것을 알게 되었다. |
단어 8 | creature | [명] 생물 | All {creatures} are capable of some degree of movement. | 모든 생물은 어느 정도의 움직임이 가능하다. |
단어 9 | endure | [동] 견디다 | Every species has certain climatic requirements ― what degree of heat or cold it can {endure}, for example. | 모든 종은 특정한 기후 요구사항을 가지고 있다. 예를 들어, 견딜 수 있는 온도나 추위의 정도가 그것이다. |
단어 10 | grow | [동] 성장하다 | A creature must get from the place it is born ― often occupied by its parent ― to a place where it can survive, {grow}, and reproduce. | 생물은 태어난 장소 ― 종종 부모가 있는 장소 ― 에서 생존하고 성장하고 번식할 수 있는 장소로 가야 한다. |
단어 11 | surprising | [형] 놀라운 | From fossils, scientists know that even creatures like trees moved with {surprising} speed during past periods of climate change. | 과학자들은 화석을 통해 나무와 같은 생물들도 과거 기후 변화의 기간 동안 놀라운 속도로 이동했다는 것을 알게 되었다. |
단어 12 | speed | [명] 속도 | From fossils, scientists know that even creatures like trees moved with surprising {speed} during past periods of climate change. | 과학자들은 화석을 통해 나무와 같은 생물들도 과거 기후 변화의 기간 동안 놀라운 속도로 이동했다는 것을 알게 되었다. |
단어 13 | survive | [동] 생존하다 | A creature must get from the place it is born ― often occupied by its parent ― to a place where it can {survive}, grow, and reproduce. | 생물은 태어난 장소 ― 종종 부모가 있는 장소 ― 에서 생존하고 성장하고 번식할 수 있는 장소로 가야 한다. |
단어 14 | specie | [명] 종 | Every {species} has certain climatic requirements ― what degree of heat or cold it can endure, for example. | 모든 종은 특정한 기후 요구사항을 가지고 있다. 예를 들어, 견딜 수 있는 온도나 추위의 정도가 그것이다. |
단어 15 | parent | [명] 부모 | A creature must get from the place it is born ― often occupied by its {parent} ― to a place where it can survive, grow, and reproduce. | 생물은 태어난 장소 ― 종종 부모가 있는 장소 ― 에서 생존하고 성장하고 번식할 수 있는 장소로 가야 한다. |
단어 16 | climatic | [형] 기후의 | Every species has certain {climatic} requirements ― what degree of heat or cold it can endure, for example. | 모든 종은 특정한 기후 요구사항을 가지고 있다. 예를 들어, 견딜 수 있는 온도나 추위의 정도가 그것이다. |
단어 17 | satisfy | [동] 충족하다 | When the climate changes, the places that {satisfy} those requirements change, too. | 기후가 변화하면, 그 요구사항을 충족하는 장소도 변화한다. |
단어 18 | dispersal | [명] 분산 | Even creatures that appear immobile, like trees and barnacles, are capable of {dispersal} at some stage of their life ― as a seed, in the case of the tree, or as a larva, in the case of the barnacle. | 나무와 따개비처럼 움직이지 않는 것처럼 보이는 생물들도 생애의 어떤 단계에서 분산할 수 있다. 나무의 경우 씨앗으로, 따개비의 경우 유충으로 말이다. |
단어 19 | fossil | [명] 화석 | From {fossils}, scientists know that even creatures like trees moved with surprising speed during past periods of climate change. | 과학자들은 화석을 통해 나무와 같은 생물들도 과거 기후 변화의 기간 동안 놀라운 속도로 이동했다는 것을 알게 되었다. |
단어 20 | capable | [형] 능력 있는 | All creatures are {capable} of some degree of movement. | 모든 생물은 어느 정도의 움직임이 가능하다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | dissent | [명] 반대 의견 | If anything, most bosses even say that they are pro-{dissent}. | 오히려 대부분의 상사들은 그들이 반대 의견을 지지한다고 말하기도 한다. |
단어 2 | protest | [명] 항의 | In the interviews, the featured leaders are asked about their management techniques, and regularly claim to continually encourage internal {protest} from more junior staffers. | 인터뷰에서 주목받는 리더들은 그들의 관리 기법에 대해 질문을 받고, 더 하급인 직원들이 내부 항의를 지속적으로 하도록 격려한다고 주장한다. |
단어 3 | must | [조동] ~해야 한다 | As Bot Pittman remarked in one of these conversations: I want us to listen to these dissenters because they may intend to tell you why we can't do something, but if you listen hard, what they're really telling you is what you {must} do to get something done. | 봇 피트먼은 이러한 대화 중 하나에서 발언했다: 나는 우리에게 이러한 반대자들의 말을 듣기를 원한다. |
단어 4 | prevent | [동] 막다 | No respectable boss would say, I make it a point to discourage my staff from speaking up, and I maintain a culture that {prevents} disagreeing viewpoints from ever getting aired. | 어떤 존경할 만한 상사도 직원들이 목소리를 내지 못하게 단념하게 한다고 말하지 않을 것이다. |
단어 5 | discourage | [동] 단념하게 하다 | No respectable boss would say, I make it a point to {discourage} my staff from speaking up, and I maintain a culture that prevents disagreeing viewpoints from ever getting aired. | 어떤 존경할 만한 상사도 직원들이 목소리를 내지 못하게 단념하게 한다고 말하지 않을 것이다. |
단어 6 | remark | [동] 발언하다 | As Bot Pittman {remarked} in one of these conversations: I want us to listen to these dissenters because they may intend to tell you why we can't do something, but if you listen hard, what they're really telling you is what you must do to get something done. | 봇 피트먼은 이러한 대화 중 하나에서 발언했다: 나는 우리에게 이러한 반대자들의 말을 듣기를 원한다. |
단어 7 | respectable | [형] 존경할 만한 | No {respectable} boss would say, I make it a point to discourage my staff from speaking up, and I maintain a culture that prevents disagreeing viewpoints from ever getting aired. | 어떤 존경할 만한 상사도 직원들이 목소리를 내지 못하게 단념하게 한다고 말하지 않을 것이다. |
단어 8 | air | [동] 발표하다, 드러내다 | No respectable boss would say, I make it a point to discourage my staff from speaking up, and I maintain a culture that prevents disagreeing viewpoints from ever getting {aired.} | 어떤 존경할 만한 상사도 직원들이 목소리를 내지 못하게 단념하게 한다고 말하지 않을 것이다. |
단어 9 | encourage | [동] 격려하다 | In the interviews, the featured leaders are asked about their management techniques, and regularly claim to continually {encourage} internal protest from more junior staffers. | 인터뷰에서 주목받는 리더들은 그들의 관리 기법에 대해 질문을 받고, 더 하급인 직원들이 내부 항의를 지속적으로 하도록 격려한다고 주장한다. |
단어 10 | listen | [동] 듣다 | As Bot Pittman remarked in one of these conversations: I want us to {listen} to these dissenters because they may intend to tell you why we can't do something, but if you listen hard, what they're really telling you is what you must do to get something done. | 봇 피트먼은 이러한 대화 중 하나에서 발언했다: 나는 우리에게 이러한 반대자들의 말을 듣기를 원한다. |
단어 11 | viewpoint | [명] 견해 | No respectable boss would say, I make it a point to discourage my staff from speaking up, and I maintain a culture that prevents disagreeing {viewpoints} from ever getting aired. | 어떤 존경할 만한 상사도 직원들이 목소리를 내지 못하게 단념하게 한다고 말하지 않을 것이다. |
단어 12 | tell | [동] 말하다 | As Bot Pittman remarked in one of these conversations: I want us to listen to these dissenters because they may intend to {tell} you why we can't do something, but if you listen hard, what they're really telling you is what you must do to get something done. | 봇 피트먼은 이러한 대화 중 하나에서 발언했다: 나는 우리에게 이러한 반대자들의 말을 듣기를 원한다. |
단어 13 | technique | [명] 기법 | In the interviews, the featured leaders are asked about their management {techniques,} and regularly claim to continually encourage internal protest from more junior staffers. | 인터뷰에서 주목받는 리더들은 그들의 관리 기법에 대해 질문을 받고, 더 하급인 직원들이 내부 항의를 지속적으로 하도록 격려한다고 주장한다. |
단어 14 | junior | [형] 하급의 | In the interviews, the featured leaders are asked about their management techniques, and regularly claim to continually encourage internal protest from more {junior} staffers. | 인터뷰에서 주목받는 리더들은 그들의 관리 기법에 대해 질문을 받고, 더 하급인 직원들이 내부 항의를 지속적으로 하도록 격려한다고 주장한다. |
단어 15 | intend | [동] 의도하다 | As Bot Pittman remarked in one of these conversations: I want us to listen to these dissenters because they may {intend} to tell you why we can't do something, but if you listen hard, what they're really telling you is what you must do to get something done. | 봇 피트먼은 이러한 대화 중 하나에서 발언했다: 나는 우리에게 이러한 반대자들의 말을 듣기를 원한다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | function | [명] 기능 | Perceptual disengagement probably serves the {function} of protecting sleep, so some authors do not count it as part of the definition of sleep itself. | 지각의 분리는 아마도 수면을 보호하는 기능을 수행하므로, 일부 저자들은 이를 수면 자체의 정의의 일부로 간주하지 않는다. |
단어 2 | register | [동] 등록하다 | Stimuli are {registered} but not processed normally and they fail to wake the individual. | 자극은 등록되지만 정상적으로 처리되지 않으며, 개인을 깨우지 못한다. |
단어 3 | drowsiness | [명] 졸림 | Nevertheless, many animals (including humans) use the intermediate state of {drowsiness} to derive some benefits of sleep without total perceptual disengagement. | 그럼에도 불구하고 많은 동물(인간 포함)은 완전한 지각의 분리 없이 수면의 일부 이익을 얻기 위해 졸림의 중간 상태를 이용한다. |
단어 4 | eyelid | [명] 눈꺼풀 | If you open the {eyelids} of a sleeping mammal the eyes will not see normally ― they are functionally blind. | 수면 중인 포유류의 눈꺼풀을 열면 눈이 정상적으로 보이지 않으며, 그들은 기능적으로 시각을 잃은 상태이다. |
단어 5 | perceptual | [형] 지각의 | {Perceptual} disengagement probably serves the function of protecting sleep, so some authors do not count it as part of the definition of sleep itself. | 지각의 분리는 아마도 수면을 보호하는 기능을 수행하므로, 일부 저자들은 이를 수면 자체의 정의의 일부로 간주하지 않는다. |
단어 6 | stimuli | [명] 자극 | One of the most striking characteristics of a sleeping animal or person is that they do not respond normally to environmental {stimuli}. | 수면 중인 동물이나 사람의 가장 두드러진 특징 중 하나는 그들이 환경 자극에 정상적으로 반응하지 않는다는 것이다. |
단어 7 | essential | [형] 필수적인 | But as sleep would be impossible without it, it seems {essential} to its definition. | 그러나 이것 없이는 수면이 불가능하므로, 이는 수면의 정의에 필수적인 것으로 보인다. |
단어 8 | shorten | [동] 단축하다 | Some visual information apparently gets in, but it is not normally processed as it is {shortened} or weakened; same with the other sensing systems. | 일부 시각 정보는 명백히 들어오지만, 그것은 단축되거나 약해지면서 정상적으로 처리되지 않는다; 다른 감각 시스템도 마찬가지이다. |
단어 9 | apparently | [부] 명백히 | Some visual information {apparently} gets in, but it is not normally processed as it is shortened or weakened; same with the other sensing systems. | 일부 시각 정보는 명백히 들어오지만, 그것은 단축되거나 약해지면서 정상적으로 처리되지 않는다; 다른 감각 시스템도 마찬가지이다. |
단어 10 | benefit | [명] 이익 | Nevertheless, many animals (including humans) use the intermediate state of drowsiness to derive some {benefits} of sleep without total perceptual disengagement. | 그럼에도 불구하고 많은 동물(인간 포함)은 완전한 지각의 분리 없이 수면의 일부 이익을 얻기 위해 졸림의 중간 상태를 이용한다. |
단어 11 | process | [동] 처리하다 | Some visual information apparently gets in, but it is not normally {processed} as it is shortened or weakened; same with the other sensing systems. | 일부 시각 정보는 명백히 들어오지만, 그것은 단축되거나 약해지면서 정상적으로 처리되지 않는다; 다른 감각 시스템도 마찬가지이다. |
단어 12 | derive | [동] 얻다 | Nevertheless, many animals (including humans) use the intermediate state of drowsiness to {derive} some benefits of sleep without total perceptual disengagement. | 그럼에도 불구하고 많은 동물(인간 포함)은 완전한 지각의 분리 없이 수면의 일부 이익을 얻기 위해 졸림의 중간 상태를 이용한다. |
단어 13 | characteristic | [명] 특징 | One of the most striking {characteristics} of a sleeping animal or person is that they do not respond normally to environmental stimuli. | 수면 중인 동물이나 사람의 가장 두드러진 특징 중 하나는 그들이 환경 자극에 정상적으로 반응하지 않는다는 것이다. |
단어 14 | blind | [형] 시각을 잃은 | If you open the eyelids of a sleeping mammal the eyes will not see normally ― they are functionally {blind}. | 수면 중인 포유류의 눈꺼풀을 열면 눈이 정상적으로 보이지 않으며, 그들은 기능적으로 시각을 잃은 상태이다. |
단어 15 | total | [형] 전체의 | Nevertheless, many animals (including humans) use the intermediate state of drowsiness to derive some benefits of sleep without {total} perceptual disengagement. | 그럼에도 불구하고 많은 동물(인간 포함)은 완전한 지각의 분리 없이 수면의 일부 이익을 얻기 위해 졸림의 중간 상태를 이용한다. |
단어 16 | striking | [형] 두드러진 | One of the most {striking} characteristics of a sleeping animal or person is that they do not respond normally to environmental stimuli. | 수면 중인 동물이나 사람의 가장 두드러진 특징 중 하나는 그들이 환경 자극에 정상적으로 반응하지 않는다는 것이다. |
단어 17 | information | [명] 정보 | Some visual {information} apparently gets in, but it is not normally processed as it is shortened or weakened; same with the other sensing systems. | 일부 시각 정보는 명백히 들어오지만, 그것은 단축되거나 약해지면서 정상적으로 처리되지 않는다; 다른 감각 시스템도 마찬가지이다. |
단어 18 | respond | [동] 반응하다 | One of the most striking characteristics of a sleeping animal or person is that they do not {respond} normally to environmental stimuli. | 수면 중인 동물이나 사람의 가장 두드러진 특징 중 하나는 그들이 환경 자극에 정상적으로 반응하지 않는다는 것이다. |
단어 19 | weakened | [형] 약해진 | Some visual information apparently gets in, but it is not normally processed as it is shortened or {weakened}; same with the other sensing systems. | 일부 시각 정보는 명백히 들어오지만, 그것은 단축되거나 약해지면서 정상적으로 처리되지 않는다; 다른 감각 시스템도 마찬가지이다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | introduce | [동] 소개하다 | A number of research studies have shown how experts in a field often experience difficulties when {introducing} newcomers to that field. | 여러 연구는 한 분야의 전문가가 신입사원을 소개할 때 종종 어려움을 경험하는 방법을 보여주었다. |
단어 2 | situation | [명] 상황 | For example, in a genuine training {situation}, Dr Pamela Hinds found that people expert in using mobile phones were remarkably less accurate than novice phone users in judging how long it takes people to learn to use the phones. | 예를 들어, 진짜의 훈련 상황에서, 패멜라 핀즈 박사는 휴대폰 사용에 전문가인 사람들이 초보자보다 사람들이 휴대폰 사용을 배우는 데 걸리는 시간을 판단하는 데 놀랍도록 덜 정확하다는 것을 발견했다. |
단어 3 | assumption | [명] 가정 | Knowing that experts forget how hard it was for them to learn, we can understand the need to look at the learning process through students' eyes, rather than making {assumptions} about how students 'should be' learning. | 전문가들이 배우는 것이 얼마나 어려웠는지를 잊는다는 것을 알고, 우리는 학생들이 '어떻게 배워야 하는지'에 대한 가정을 하기보다는 학생들의 시각에서 학습 과정을 살펴볼 필요성을 이해할 수 있다. |
단어 4 | genuine | [형] 진짜의 | For example, in a {genuine} training situation, Dr Pamela Hinds found that people expert in using mobile phones were remarkably less accurate than novice phone users in judging how long it takes people to learn to use the phones. | 예를 들어, 진짜의 훈련 상황에서, 패멜라 핀즈 박사는 휴대폰 사용에 전문가인 사람들이 초보자보다 사람들이 휴대폰 사용을 배우는 데 걸리는 시간을 판단하는 데 놀랍도록 덜 정확하다는 것을 발견했다. |
단어 5 | research | [명] 연구 | A number of {research} studies have shown how experts in a field often experience difficulties when introducing newcomers to that field. | 여러 연구는 한 분야의 전문가가 신입사원을 소개할 때 종종 어려움을 경험하는 방법을 보여주었다. |
단어 6 | underestimate | [동] 과소평가하다 | Dr. Hinds was able to show that as people acquired the skill, they then began to {underestimate} the level of difficulty of that skill. | 핀즈 박사는 사람들이 그 기술을 습득하면서 그 기술의 난이도를 과소평가하기 시작한다는 것을 보여줄 수 있었다. |
단어 7 | judging | [동] 판단하다 | For example, in a genuine training situation, Dr Pamela Hinds found that people expert in using mobile phones were remarkably less accurate than novice phone users in {judging} how long it takes people to learn to use the phones. | 예를 들어, 진짜의 훈련 상황에서, 패멜라 핀즈 박사는 휴대폰 사용에 전문가인 사람들이 초보자보다 사람들이 휴대폰 사용을 배우는 데 걸리는 시간을 판단하는 데 놀랍도록 덜 정확하다는 것을 발견했다. |
단어 8 | process | [명] 과정 | Knowing that experts forget how hard it was for them to learn, we can understand the need to look at the learning {process} through students' eyes, rather than making assumptions about how students 'should be' learning. | 전문가들이 배우는 것이 얼마나 어려웠는지를 잊는다는 것을 알고, 우리는 학생들이 '어떻게 배워야 하는지'에 대한 가정을 하기보다는 학생들의 시각에서 학습 과정을 살펴볼 필요성을 이해할 수 있다. |
단어 9 | acquire | [동] 습득하다 | Dr. Hinds was able to show that as people {acquired} the skill, they then began to underestimate the level of difficulty of that skill. | 핀즈 박사는 사람들이 그 기술을 습득하면서 그 기술의 난이도를 과소평가하기 시작한다는 것을 보여줄 수 있었다. |
단어 10 | participant | [명] 참가자 | Her {participants} even underestimated how long it had taken themselves to acquire that skill in an earlier session. | 그녀의 참가자들은 심지어 그 기술을 이전 세션에서 습득하는 데 걸린 시간을 과소평가했다. |
단어 11 | session | [명] 세션 | Her participants even underestimated how long it had taken themselves to acquire that skill in an earlier {session}. | 그녀의 참가자들은 심지어 그 기술을 이전 세션에서 습득하는 데 걸린 시간을 과소평가했다. |
단어 12 | novice | [명] 초보자 | For example, in a genuine training situation, Dr Pamela Hinds found that people expert in using mobile phones were remarkably less accurate than {novice} phone users in judging how long it takes people to learn to use the phones. | 예를 들어, 진짜의 훈련 상황에서, 패멜라 핀즈 박사는 휴대폰 사용에 전문가인 사람들이 초보자보다 사람들이 휴대폰 사용을 배우는 데 걸리는 시간을 판단하는 데 놀랍도록 덜 정확하다는 것을 발견했다. |
단어 13 | accurate | [형] 정확한 | For example, in a genuine training situation, Dr Pamela Hinds found that people expert in using mobile phones were remarkably less {accurate} than novice phone users in judging how long it takes people to learn to use the phones. | 예를 들어, 진짜의 훈련 상황에서, 패멜라 핀즈 박사는 휴대폰 사용에 전문가인 사람들이 초보자보다 사람들이 휴대폰 사용을 배우는 데 걸리는 시간을 판단하는 데 놀랍도록 덜 정확하다는 것을 발견했다. |
단어 14 | difficulty | [명] 어려움 | Dr. Hinds was able to show that as people acquired the skill, they then began to underestimate the level of {difficulty} of that skill. | 핀즈 박사는 사람들이 그 기술을 습득하면서 그 기술의 난이도를 과소평가하기 시작한다는 것을 보여줄 수 있었다. |
단어 15 | experience | [동] 경험하다 | A number of research studies have shown how experts in a field often {experience} difficulties when introducing newcomers to that field. | 여러 연구는 한 분야의 전문가가 신입사원을 소개할 때 종종 어려움을 경험하는 방법을 보여주었다. |
단어 16 | insensitive | [형] 둔감한 | Experts can become {insensitive} to how hard a task is for the beginner, an effect referred to as the 'curse of knowledge'. | 전문가는 초보자에게 작업이 얼마나 어려운지를 둔감하게 느낄 수 있으며, 이것은 '지식의 저주'라고 불린다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | benefit | [명] 혜택 | The results showed that the group music therapy improved the quality of participants' life, with those participating in a greater number of sessions experiencing the greatest {benefits}. | 그 결과, 그룹 음악 치료가 참가자들의 삶의 질을 향상시켰고, 더 많은 세션에 참여한 사람들은 가장 큰 혜택을 경험했다. |
단어 2 | participant | [명] 참가자 | The results showed that the group music therapy improved the quality of {participants}' life, with those participating in a greater number of sessions experiencing the greatest benefits. | 그 결과, 그룹 음악 치료가 참가자들의 삶의 질을 향상시켰고, 더 많은 세션에 참여한 사람들은 가장 큰 혜택을 경험했다. |
단어 3 | compose | [동] 작곡하다 | A group of psychologists studied individuals with severe mental illness who experienced weekly group music therapy, including singing familiar songs and {composing} original songs. | 한 심리학자 그룹이 주간 그룹 음악 치료를 경험한 심각한 정신 질환을 가진 개인들을 연구했다. |
단어 4 | severe | [형] 심각한 | A group of psychologists studied individuals with {severe} mental illness who experienced weekly group music therapy, including singing familiar songs and composing original songs. | 한 심리학자 그룹이 주간 그룹 음악 치료를 경험한 심각한 정신 질환을 가진 개인들을 연구했다. |
단어 5 | therapy | [명] 치료 | A group of psychologists studied individuals with severe mental illness who experienced weekly group music {therapy}, including singing familiar songs and composing original songs. | 한 심리학자 그룹이 주간 그룹 음악 치료를 경험한 심각한 정신 질환을 가진 개인들을 연구했다. |
단어 6 | finding | [명] 발견 | The {findings} showed that, when people with mental health conditions participated in a choir, their mental health and wellbeing significantly improved. | 그 발견은 정신 건강 상태를 가진 사람들이 합창단에 참여할 때, 그들의 정신 건강과 웰빙이 상당히 향상되었다고 보여주었다. |
단어 7 | individual | [명] 개인 | A group of psychologists studied {individuals} with severe mental illness who experienced weekly group music therapy, including singing familiar songs and composing original songs. | 한 심리학자 그룹이 주간 그룹 음악 치료를 경험한 심각한 정신 질환을 가진 개인들을 연구했다. |
단어 8 | emotional | [형] 감정의 | Group singing provided enjoyment, improved {emotional} states, developed a sense of belonging and enhanced self-confidence. | 그룹 노래는 즐거움을 제공하고, 감정 상태를 개선하며, 소속감을 개발하고 자기 신뢰를 향상시켰다. |
단어 9 | community | [명] 지역 사회 | Focusing on singing, another group of psychologists reviewed articles on the efficacy of group singing as a mental health treatment for individuals living with a mental health condition in a {community} setting. | 노래에 집중하여, 또 다른 심리학자 그룹이 지역 사회에서 정신 건강 상태로 살아가는 개인을 위한 정신 건강 치료로서 그룹 노래의 효능에 대한 기사를 검토했다. |
단어 10 | efficacy | [명] 효능 | Focusing on singing, another group of psychologists reviewed articles on the {efficacy} of group singing as a mental health treatment for individuals living with a mental health condition in a community setting. | 노래에 집중하여, 또 다른 심리학자 그룹이 지역 사회에서 정신 건강 상태로 살아가는 개인을 위한 정신 건강 치료로서 그룹 노래의 효능에 대한 기사를 검토했다. |
단어 11 | illness | [명] 질병 | A group of psychologists studied individuals with severe mental {illness} who experienced weekly group music therapy, including singing familiar songs and composing original songs. | 한 심리학자 그룹이 주간 그룹 음악 치료를 경험한 심각한 정신 질환을 가진 개인들을 연구했다. |
단어 12 | choir | [명] 합창단 | The findings showed that, when people with mental health conditions participated in a {choir}, their mental health and wellbeing significantly improved. | 그 발견은 정신 건강 상태를 가진 사람들이 합창단에 참여할 때, 그들의 정신 건강과 웰빙이 상당히 향상되었다고 보여주었다. |
단어 13 | treatment | [명] 치료 | Focusing on singing, another group of psychologists reviewed articles on the efficacy of group singing as a mental health {treatment} for individuals living with a mental health condition in a community setting. | 노래에 집중하여, 또 다른 심리학자 그룹이 지역 사회에서 정신 건강 상태로 살아가는 개인을 위한 정신 건강 치료로서 그룹 노래의 효능에 대한 기사를 검토했다. |
단어 14 | enjoyment | [명] 즐거움 | Group singing provided {enjoyment}, improved emotional states, developed a sense of belonging and enhanced self-confidence. | 그룹 노래는 즐거움을 제공하고, 감정 상태를 개선하며, 소속감을 개발하고 자기 신뢰를 향상시켰다. |
단어 15 | condition | [명] 상태 | Focusing on singing, another group of psychologists reviewed articles on the efficacy of group singing as a mental health treatment for individuals living with a mental health {condition} in a community setting. | 노래에 집중하여, 또 다른 심리학자 그룹이 지역 사회에서 정신 건강 상태로 살아가는 개인을 위한 정신 건강 치료로서 그룹 노래의 효능에 대한 기사를 검토했다. |
단어 16 | result | [명] 결과 | The {results} showed that the group music therapy improved the quality of participants' life, with those participating in a greater number of sessions experiencing the greatest benefits. | 그 결과, 그룹 음악 치료가 참가자들의 삶의 질을 향상시켰고, 더 많은 세션에 참여한 사람들은 가장 큰 혜택을 경험했다. |
단어 17 | enhanced | [형] 향상된 | Group singing provided enjoyment, improved emotional states, developed a sense of belonging and {enhanced} self-confidence. | 그룹 노래는 즐거움을 제공하고, 감정 상태를 개선하며, 소속감을 개발하고 자기 신뢰를 향상시켰다. |
단어 18 | self - confidence | [명] 자기 신뢰 | Group singing provided enjoyment, improved emotional states, developed a sense of belonging and enhanced {self-confidence}. | 그룹 노래는 즐거움을 제공하고, 감정 상태를 개선하며, 소속감을 개발하고 자기 신뢰를 향상시켰다. |
단어 19 | belonging | [명] 소속감 | Group singing provided enjoyment, improved emotional states, developed a sense of {belonging} and enhanced self-confidence. | 그룹 노래는 즐거움을 제공하고, 감정 상태를 개선하며, 소속감을 개발하고 자기 신뢰를 향상시켰다. |
단어 20 | psychologist | [명] 심리학자 | A group of {psychologists} studied individuals with severe mental illness who experienced weekly group music therapy, including singing familiar songs and composing original songs. | 한 심리학자 그룹이 주간 그룹 음악 치료를 경험한 심각한 정신 질환을 가진 개인들을 연구했다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | Common sense | [명] 상식 | {Common sense} has prevailed: different sports have made adaptations for children. | 상식이 우세했다: 다양한 스포츠가 어린이를 위한 적응을 만들었다. |
단어 2 | unlikely | [형] 가능성이 낮은 | They found the road to success for young children is {unlikely} if they play on adult fields, courts or arenas with equipment that is too large, too heavy or too fast for them to handle while trying to compete in adult-style competition. | 그들은 어린 아이들이 성인 스타일의 경쟁에서 경쟁하려고 할 때, 너무 크거나 무겁거나 빠른 장비로 성인 필드, 코트 또는 경기장에서 놀면 성공의 길이 가능성이 낮다고 생각했다. |
단어 3 | smaller | [형] 더 작은 | As examples, baseball has T ball, football has flag football and junior soccer uses a {smaller} and lighter ball and (sometimes) a smaller field. | 예를 들어, 야구는 T볼을 가지고 있고, 축구는 플래그 풋볼을 가지고 있으며, 주니어 축구는 더 작고 가벼운 공과 (때때로) 더 작은 필드를 사용한다. |
단어 4 | realize | [동] 깨닫다 | In many sports, people {realized} the difficulties and even impossibilities of young children participating fully in many adult sport environments. | 많은 스포츠에서 사람들은 어린 아이들이 많은 성인 스포츠 환경에 완전히 참여하는 것의 어려움과 불가능성을 깨달았다. |
단어 5 | court | [명] 코트 | In a similar way, tennis has adapted the {court} areas, balls and rackets to make them more appropriate for children under 10. | 유사하게, 테니스는 10세 이하의 어린이를 위해 코트 구역, 공 및 라켓을 더 적절하게 조정했다. |
단어 6 | compete | [동] 경쟁하다 | They found the road to success for young children is unlikely if they play on adult fields, courts or arenas with equipment that is too large, too heavy or too fast for them to handle while trying to {compete} in adult-style competition. | 그들은 어린 아이들이 성인 스타일의 경쟁에서 경쟁하려고 할 때, 너무 크거나 무겁거나 빠른 장비로 성인 필드, 코트 또는 경기장에서 놀면 성공의 길이 가능성이 낮다고 생각했다. |
단어 7 | participate | [동] 참여하다 | In many sports, people realized the difficulties and even impossibilities of young children {participating} fully in many adult sport environments. | 많은 스포츠에서 사람들은 어린 아이들이 많은 성인 스포츠 환경에 완전히 참여하는 것의 어려움과 불가능성을 깨달았다. |
단어 8 | difficulty | [명] 어려움 | In many sports, people realized the {difficulties} and even impossibilities of young children participating fully in many adult sport environments. | 많은 스포츠에서 사람들은 어린 아이들이 많은 성인 스포츠 환경에 완전히 참여하는 것의 어려움과 불가능성을 깨달았다. |
단어 9 | competitive | [형] 경쟁적인 | All have junior {competitive} structures where children play for shorter time periods and often in smaller teams. | 모든 스포츠는 어린이가 짧은 기간 동안 놀고 종종 더 작은 팀에서 놀도록 하는 주니어 경쟁 구조를 가지고 있다. |
단어 10 | adaptation | [명] 적응 | Common sense has prevailed: different sports have made {adaptations} for children. | 상식이 우세했다: 다양한 스포츠가 어린이를 위한 적응을 만들었다. |
단어 11 | appropriate | [형] 적절한 | In a similar way, tennis has adapted the court areas, balls and rackets to make them more {appropriate} for children under 10. | 유사하게, 테니스는 10세 이하의 어린이를 위해 코트 구역, 공 및 라켓을 더 적절하게 조정했다. |
단어 12 | impossibility | [명] 불가능성 | In many sports, people realized the difficulties and even {impossibilities} of young children participating fully in many adult sport environments. | 많은 스포츠에서 사람들은 어린 아이들이 많은 성인 스포츠 환경에 완전히 참여하는 것의 어려움과 불가능성을 깨달았다. |
단어 13 | example | [명] 예시 | As {examples,} baseball has T ball, football has flag football and junior soccer uses a smaller and lighter ball and (sometimes) a smaller field. | 예를 들어, 야구는 T볼을 가지고 있고, 축구는 플래그 풋볼을 가지고 있으며, 주니어 축구는 더 작고 가벼운 공과 (때때로) 더 작은 필드를 사용한다. |
단어 14 | structure | [명] 구조 | All have junior competitive {structures} where children play for shorter time periods and often in smaller teams. | 모든 스포츠는 어린이가 짧은 기간 동안 놀고 종종 더 작은 팀에서 놀도록 하는 주니어 경쟁 구조를 가지고 있다. |
단어 15 | light | [형] 가벼운 | As examples, baseball has T ball, football has flag football and junior soccer uses a smaller and {lighter} ball and (sometimes) a smaller field. | 예를 들어, 야구는 T볼을 가지고 있고, 축구는 플래그 풋볼을 가지고 있으며, 주니어 축구는 더 작고 가벼운 공과 (때때로) 더 작은 필드를 사용한다. |
단어 16 | progressive | [형] 점진적인 | The adaptations are {progressive} and relate to the age of the child. | 이 적응은 점진적이며 어린이의 나이에 관련이 있다. |
단어 17 | period | [명] 기간 | All have junior competitive structures where children play for shorter time {periods} and often in smaller teams. | 모든 스포츠는 어린이가 짧은 기간 동안 놀고 종종 더 작은 팀에서 놀도록 하는 주니어 경쟁 구조를 가지고 있다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | near | [동] 가까워지다 | When a messenger {neared} the next hut, he began to call out and repeated the message three or four times to the one who was running out to meet him. | 전령이 다음 오두막에 가까워지면, 그는 소리치기 시작하고 그를 맞이하기 위해 나오는 사람에게 메시지를 3~4번 반복했다. |
단어 2 | young | [형] 젊은 | They were all {young} men and especially good runners who watched the road in both directions. | 그들은 모두 젊은 남자들이었고 도로 양쪽을 지켜보는 특히 좋은 달리기 선수들이었다. |
단어 3 | repeat | [동] 반복하다 | When a messenger neared the next hut, he began to call out and {repeated} the message three or four times to the one who was running out to meet him. | 전령이 다음 오두막에 가까워지면, 그는 소리치기 시작하고 그를 맞이하기 위해 나오는 사람에게 메시지를 3~4번 반복했다. |
단어 4 | runner | [명] 달리는 사람 | They were all young men and especially good {runners} who watched the road in both directions. | 그들은 모두 젊은 남자들이었고 도로 양쪽을 지켜보는 특히 좋은 달리기 선수들이었다. |
단어 5 | hurry | [동] 서두르다 | If they caught sight of another messenger coming, they {hurried} out to meet them. | 다른 전령이 오는 것을 붙잡으면, 그들은 서둘러 나가 그들을 맞이했다. |
단어 6 | group | [명] 무리 | Called Chasquis, they lived in {groups} of four to six in huts, placed from one to two miles apart along the roads. | 차스키스라고 불리는 그들은 도로를 따라 1~2마일 떨어진 곳에 위치한 오두막에서 4~6명의 무리로 살았다. |
단어 7 | report | [명] 보고서 | The messengers were stationed on the royal roads to deliver the Inca king's orders and {reports} coming from his lands. | 전령들은 인카 왕의 명령과 그의 땅에서 오는 보고서를 배달하기 위해 왕의 도로에 배치되었다. |
단어 8 | especially | [부] 특히 | They were all young men and {especially} good runners who watched the road in both directions. | 그들은 모두 젊은 남자들이었고 도로 양쪽을 지켜보는 특히 좋은 달리기 선수들이었다. |
단어 9 | deliver | [동] 배달하다 | With no horses available, the Inca empire excelled at {delivering} messages on foot. | 말이 없던 인카 제국은 도보로 메시지를 배달하는 데 뛰어났다. |
단어 10 | station | [동] 배치하다 | The messengers were {stationed} on the royal roads to deliver the Inca king's orders and reports coming from his lands. | 전령들은 인카 왕의 명령과 그의 땅에서 오는 보고서를 배달하기 위해 왕의 도로에 배치되었다. |
단어 11 | relay | [동] 전달하다 | The Inca empire could {relay} messages 1,000 miles (1,610 km) in three or four days under good conditions. | 인카 제국은 좋은 조건에서 1,000마일(1,610km)의 메시지를 3~4일 만에 전달할 수 있었다. |
단어 12 | messenger | [명] 전령 | The {messengers} were stationed on the royal roads to deliver the Inca king's orders and reports coming from his lands. | 전령들은 인카 왕의 명령과 그의 땅에서 오는 보고서를 배달하기 위해 왕의 도로에 배치되었다. |
단어 13 | place | [동] 놓다 | Called Chasquis, they lived in groups of four to six in huts, {placed} from one to two miles apart along the roads. | 차스키스라고 불리는 그들은 도로를 따라 1~2마일 떨어진 곳에 위치한 오두막에서 4~6명의 무리로 살았다. |
단어 14 | excel | [동] 뛰어나다 | With no horses available, the Inca empire {excelled} at delivering messages on foot. | 말이 없던 인카 제국은 도보로 메시지를 전달하는 데 뛰어났다. |
단어 15 | catch | [동] 붙잡다 | If they {caught} sight of another messenger coming, they hurried out to meet them. | 다른 전령이 오는 것을 붙잡으면, 그들은 서둘러 나가 그들을 맞이했다. |
단어 16 | call | [동] 부르다 | When a messenger neared the next hut, he began to {call} out and repeated the message three or four times to the one who was running out to meet him. | 전령이 다음 오두막에 가까워지면, 그는 소리치기 시작하고 그를 맞이하기 위해 나오는 사람에게 메시지를 3~4번 반복했다. |
단어 17 | apart | [부] 떨어져 | Called Chasquis, they lived in groups of four to six in huts, placed from one to two miles {apart} along the roads. | 차스키스라고 불리는 그들은 도로를 따라 1~2마일 떨어진 곳에 위치한 오두막에서 4~6명의 무리로 살았다. |
단어 18 | hut | [명] 오두막 | Called Chasquis, they lived in groups of four to six in {huts}, placed from one to two miles apart along the roads. | 차스키스라고 불리는 그들은 도로를 따라 1~2마일 떨어진 곳에 위치한 오두막에서 4~6명의 무리로 살았다. |
단어 19 | royal | [형] 왕의 | The messengers were stationed on the {royal} roads to deliver the Inca king's orders and reports coming from his lands. | 전령들은 인카 왕의 명령과 그의 땅에서 오는 보고서를 배달하기 위해 왕의 도로에 배치되었다. |
단어 20 | empire | [명] 제국 | With no horses available, the Inca {empire} excelled at delivering messages on foot. | 말이 없던 인카 제국은 도보로 메시지를 전달하는 데 뛰어났다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | register | [동] 등록하다 | The tongue was mapped into separate areas where certain tastes were {registered}: sweetness at the tip, sourness on the sides, and bitterness at the back of the mouth. | 혀는 특정 맛이 등록된 별개의 영역으로 지도화되었다: 팁에서의 단맛, 측면에서의 신맛, 그리고 입 뒤쪽에서의 쓴맛. |
단어 2 | explanation | [명] 설명 | Research in the 1980s and 1990s, however, demonstrated that the tongue map {explanation} of how we taste was, in fact, totally wrong. | 그러나 1980년대와 1990년대의 연구는 혀 지도 설명이 우리가 맛을 느끼는 방법이 사실, 완전히 잘못되었다고 입증했다. |
단어 3 | believe | [동] 믿다 | Today, leading taste researchers {believe} that taste buds are not grouped according to specialty. | 오늘날, 주요 미각 연구자들은 미각 세포가 전문성에 따라 그룹화되지 않는다고 믿고 있다. |
단어 4 | mistranslation | [명] 잘못 번역함 | As it turns out, the map was a misinterpretation and {mistranslation} of research conducted in Germany at the turn of the twentieth century. | 결과적으로, 이 지도는 20세기 초 독일에서 수행된 연구의 잘못 해석과 잘못 번역된 것이었다. |
단어 5 | mapped | [형] 지도화된 | The tongue was {mapped} into separate areas where certain tastes were registered: sweetness at the tip, sourness on the sides, and bitterness at the back of the mouth. | 혀는 특정 맛이 등록된 별개의 영역으로 지도화되었다: 팁에서의 단맛, 측면에서의 신맛, 그리고 입 뒤쪽에서의 쓴맛. |
단어 6 | conduct | [동] 수행하다 | As it turns out, the map was a misinterpretation and mistranslation of research {conducted} in Germany at the turn of the twentieth century. | 결과적으로, 이 지도는 20세기 초 독일에서 수행된 연구의 잘못 해석과 잘못 번역된 것이었다. |
단어 7 | Sweetness | [명] 단맛 | {Sweetness}, saltiness, bitterness, and sourness can be tasted everywhere in the mouth, although they may be perceived at a little different intensities at different sites. | 단맛, 짠맛, 쓴맛, 그리고 신맛은 입안 어디에서나 느낄 수 있지만, 다른 위치에서 약간 다른 강도로 인지될 수 있다. |
단어 8 | grouped | [형] 그룹화된 | Today, leading taste researchers believe that taste buds are not {grouped} according to specialty. | 오늘날, 주요 미각 연구자들은 미각 세포가 전문성에 따라 그룹화되지 않는다고 믿고 있다. |
단어 9 | specialty | [명] 전문성 | Today, leading taste researchers believe that taste buds are not grouped according to {specialty}. | 오늘날, 주요 미각 연구자들은 미각 세포가 전문성에 따라 그룹화되지 않는다고 믿고 있다. |
단어 10 | intensity | [명] 강도 | Sweetness, saltiness, bitterness, and sourness can be tasted everywhere in the mouth, although they may be perceived at a little different {intensities} at different sites. | 단맛, 짠맛, 쓴맛, 그리고 신맛은 입안 어디에서나 느낄 수 있지만, 다른 위치에서 약간 다른 강도로 인지될 수 있다. |
단어 11 | register | [동] 등록하다 | It's not that you taste sweetness at the tip of your tongue, but rather that you {register} that perception first. | 당신이 혀의 끝에서 단맛을 느끼는 것이 아니라, 그 인지를 먼저 등록하는 것이다. |
단어 12 | misinterpretation | [명] 잘못 해석함 | As it turns out, the map was a {misinterpretation} and mistranslation of research conducted in Germany at the turn of the twentieth century. | 결과적으로, 이 지도는 20세기 초 독일에서 수행된 연구의 잘못 해석과 잘못 번역된 것이었다. |
단어 13 | sweetness | [명] 단맛 | The tongue was mapped into separate areas where certain tastes were registered: {sweetness} at the tip, sourness on the sides, and bitterness at the back of the mouth. | 혀는 특정 맛이 등록된 별개의 영역으로 지도화되었다: 팁에서의 단맛, 측면에서의 신맛, 그리고 입 뒤쪽에서의 쓴맛. |
단어 14 | tongue | [명] 혀 | The {tongue} was mapped into separate areas where certain tastes were registered: sweetness at the tip, sourness on the sides, and bitterness at the back of the mouth. | 혀는 특정 맛이 등록된 별도의 영역으로 지도화되었다: 팁에서의 단맛, 측면에서의 신맛, 그리고 입 뒤쪽에서의 쓴맛. |
단어 15 | perceive | [동] 인지하다 | Sweetness, saltiness, bitterness, and sourness can be tasted everywhere in the mouth, although they may be {perceived} at a little different intensities at different sites. | 단맛, 짠맛, 쓴맛, 그리고 신맛은 입안 어디에서나 느낄 수 있지만, 다른 위치에서 약간 다른 강도로 인지될 수 있다. |
단어 16 | century | [명] 세기 | As it turns out, the map was a misinterpretation and mistranslation of research conducted in Germany at the turn of the twentieth {century}. | 결과적으로, 이 지도는 20세기 초 독일에서 수행된 연구의 잘못 해석과 잘못 번역된 것이었다. |
단어 17 | bitterness | [명] 쓴맛 | The tongue was mapped into separate areas where certain tastes were registered: sweetness at the tip, sourness on the sides, and {bitterness} at the back of the mouth. | 혀는 특정 맛이 등록된 별개의 영역으로 지도화되었다: 팁에서의 단맛, 측면에서의 신맛, 그리고 입 뒤쪽에서의 쓴맛. |
단어 18 | bitterness | [명] 쓴맛 | Sweetness, saltiness, {bitterness}, and sourness can be tasted everywhere in the mouth, although they may be perceived at a little different intensities at different sites. | 단맛, 짠맛, 쓴맛, 그리고 신맛은 입안 어디에서나 느낄 수 있지만, 다른 위치에서 약간 다른 강도로 인지될 수 있다. |
단어 19 | sourness | [명] 신맛 | Sweetness, saltiness, bitterness, and {sourness} can be tasted everywhere in the mouth, although they may be perceived at a little different intensities at different sites. | 단맛, 짠맛, 쓴맛, 그리고 신맛은 입안 어디에서나 느낄 수 있지만, 다른 위치에서 약간 다른 강도로 인지될 수 있다. |
단어 20 | demonstrate | [동] 입증하다 | Research in the 1980s and 1990s, however, {demonstrated} that the tongue map explanation of how we taste was, in fact, totally wrong. | 그러나 1980년대와 1990년대의 연구는 혀 지도 설명이 우리가 맛을 느끼는 방법이 사실, 완전히 잘못되었다고 입증했다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | need | [명] 필요 | With this in mind, every healing session needs to be explored differently, and each healing treatment should be adjusted to suit the specific {needs} of the animal. | 이 점을 염두에 두고, 모든 치유 세션은 다르게 탐색되어야 하며, 각 치유 치료는 동물의 특정 필요에 맞게 조정되어야 한다. |
단어 2 | entirely | [부] 완전히 | Animals from the same litter will display some of the same features, but will not be exactly the same as each other; therefore, they may not respond in {entirely} the same way during a healing session. | 같은 새끼들에서 태어난 동물들은 일부 같은 특징을 보이지만, 서로 정확히 같지는 않으므로, 치유 세션 동안 완전히 같은 방식으로 반응하지 않을 수 있다. |
단어 3 | display | [동] 보이다 | Animals from the same litter will {display} some of the same features, but will not be exactly the same as each other. | 같은 새끼들에서 태어난 동물들은 일부 같은 특징을 보이지만, 서로 정확히 같지는 않다. |
단어 4 | instance | [명] 사례 | For {instance}, a cat in a rescue center will respond very differently than a cat within a domestic home environment. | 사례로, 구조 센터에 있는 고양이는 가정 환경에 있는 고양이와 매우 다르게 반응할 것이다. |
단어 5 | rescue | [동] 구하다 | For instance, a cat in a {rescue} center will respond very differently than a cat within a domestic home environment. | 사례로, 구조 센터에 있는 고양이는 가정 환경에 있는 고양이와 매우 다르게 반응할 것이다. |
단어 6 | environment | [명] 환경 | For instance, a cat in a rescue center will respond very differently than a cat within a domestic home {environment}. | 사례로, 구조 센터에 있는 고양이는 가정 환경에 있는 고양이와 매우 다르게 반응할 것이다. |
단어 7 | constant | [형] 지속적인 | You will learn as you go; healing is a {constant} learning process. | 당신은 과정에 따라 배우게 될 것이다; 치유는 지속적인 학습 과정이다. |
단어 8 | litter | [명] 새끼들 | Animals from the same {litter} will display some of the same features, but will not be exactly the same as each other. | 같은 새끼들에서 태어난 동물들은 일부 같은 특징을 보이지만, 서로 정확히 같지는 않다. |
단어 9 | react | [동] 반응하다 | In addition, animals that experience healing for physical illness will {react} differently than those accepting healing for emotional confusion. | 또한, 신체적 질병을 치유받는 동물들은 정서적 혼란을 치유받는 동물들과 다르게 반응할 것이다. |
단어 10 | exactly | [부] 정확히 | Animals from the same litter will display some of the same features, but will not be {exactly} the same as each other. | 같은 새끼들에서 태어난 동물들은 일부 같은 특징을 보이지만, 서로 정확히 같지는 않다. |
단어 11 | adjust | [동] 조정하다 | With this in mind, every healing session needs to be explored differently, and each healing treatment should be {adjusted} to suit the specific needs of the animal. | 이 점을 염두에 두고, 모든 치유 세션은 다르게 탐색되어야 하며, 각 치유 치료는 동물의 특정 필요에 맞게 조정되어야 한다. |
단어 12 | confusion | [명] 혼란 | In addition, animals that experience healing for physical illness will react differently than those accepting healing for emotional {confusion}. | 또한, 신체적 질병을 치유받는 동물들은 정서적 혼란을 치유받는 동물들과 다르게 반응할 것이다. |
단어 13 | specific | [형] 특정한 | With this in mind, every healing session needs to be explored differently, and each healing treatment should be adjusted to suit the {specific} needs of the animal. | 이 점을 염두에 두고, 모든 치유 세션은 다르게 탐색되어야 하며, 각 치유 치료는 동물의 특정 필요에 맞게 조정되어야 한다. |
단어 14 | respond | [동] 반응하다 | Animals from the same litter will display some of the same features, but will not be exactly the same as each other; therefore, they may not {respond} in entirely the same way during a healing session. | 같은 새끼들에서 태어난 동물들은 일부 같은 특징을 보이지만, 서로 정확히 같지는 않으므로, 치유 세션 동안 완전히 같은 방식으로 반응하지 않을 수 있다. |
단어 15 | explore | [동] 탐색하다 | With this in mind, every healing session needs to be {explored} differently, and each healing treatment should be adjusted to suit the specific needs of the animal. | 이 점을 염두에 두고, 모든 치유 세션은 다르게 탐색되어야 하며, 각 치유 치료는 동물의 특정 필요에 맞게 조정되어야 한다. |
단어 16 | factor | [명] 요소 | Environmental {factors} can also determine how the animal will respond during the treatment. | 환경 요소는 동물이 치료 중에 어떻게 반응할지를 결정할 수 있다. |
단어 17 | suit | [동] 맞추다 | With this in mind, every healing session needs to be explored differently, and each healing treatment should be adjusted to {suit} the specific needs of the animal. | 이 점을 염두에 두고, 모든 치유 세션은 다르게 탐색되어야 하며, 각 치유 치료는 동물의 특정 필요에 맞게 조정되어야 한다. |
단어 18 | determine | [동] 결정하다 | Environmental factors can also {determine} how the animal will respond during the treatment. | 환경 요소는 동물이 치료 중에 어떻게 반응할지를 결정할 수 있다. |
단어 19 | experience | [동] 경험하다 | In addition, animals that {experience} healing for physical illness will react differently than those accepting healing for emotional confusion. | 또한, 신체적 질병을 치유받는 동물들은 정서적 혼란을 치유받는 동물들과 다르게 반응할 것이다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | judgment | [명] 판단 | When your {judgment} is clouded by emotions, this puts in biases and all kinds of other negativities that hold you back. | 감정으로 판단이 흐릿해지면, 이는 당신을 제지하는 편견과 각종 부정적인 요소를 초래한다. |
단어 2 | originate | [동] 유래하다 | There are reasons for all of these fears, but they {originate} in the conscious mind. | 이 모든 두려움에는 이유가 있지만, 그들은 의식적인 마음에서 유래한다. |
단어 3 | emotion | [명] 감정 | The subconscious mind is very fast to act and doesn't deal with {emotions.} | 잠재의식은 행동이 매우 빠르며 감정을 처리하지 않는다. |
단어 4 | negativity | [명] 부정적인 것 | When your judgment is clouded by emotions, this puts in biases and all kinds of other {negativities} that hold you back. | 감정으로 판단이 흐릿해지면, 이는 당신을 제지하는 편견과 각종 부정적인 요소를 초래한다. |
단어 5 | conscious | [형] 의식적인 | The {subconscious} mind is very fast to act and doesn't deal with emotions. | 잠재의식은 행동이 매우 빠르며 감정을 처리하지 않는다. |
단어 6 | bias | [명] 편견 | When your judgment is clouded by emotions, this puts in {biases} and all kinds of other negativities that hold you back. | 감정으로 판단이 흐릿해지면, 이는 당신을 제지하는 편견과 각종 부정적인 요소를 초래한다. |
단어 7 | mind | [명] 마음 | The {mind} has parts that are known as the conscious mind and the subconscious mind. | 마음은 의식적인 마음과 잠재의식적인 마음으로 알려진 부분이 있다. |
단어 8 | clouded | [형] 흐릿한 | When your judgment is {clouded} by emotions, this puts in biases and all kinds of other negativities that hold you back. | 감정으로 판단이 흐릿해지면, 이는 당신을 제지하는 편견과 각종 부정적인 요소를 초래한다. |
단어 9 | recognition | [명] 인식 | It deals with memories of your responses to life, your memories and {recognition}. | 잠재의식은 삶에 대한 당신의 반응의 기억, 당신의 기억과 인식을 처리한다. |
단어 10 | memory | [명] 기억 | It deals with {memories} of your responses to life, your memories and recognition. | 잠재의식은 삶에 대한 당신의 반응의 기억, 당신의 기억과 인식을 처리한다. |
단어 11 | deal | [동] 처리하다 | The subconscious mind is very fast to act and doesn't {deal} with emotions. | 잠재의식은 행동이 매우 빠르며 감정을 처리하지 않는다. |
단어 12 | thought | [명] 생각 | You can choose whether to carry on a {thought} or to add emotion to it. | 당신은 생각을 계속할지 아니면 감정을 추가할지를 선택할 수 있다. |
단어 13 | fear | [명] 두려움 | There are reasons for all of these {fears,} but they originate in the conscious mind. | 이 모든 두려움에는 이유가 있지만, 그들은 의식적인 마음에서 유래한다. |
단어 14 | fast | [형] 빠른 | The subconscious mind is very {fast} to act and doesn't deal with emotions. | 잠재의식은 행동이 매우 빠르며 감정을 처리하지 않는다. |
단어 15 | subconscious | [형] 잠재의식의 | The {subconscious} mind is very fast to act and doesn't deal with emotions. | 잠재의식은 행동이 매우 빠르며 감정을 처리하지 않는다. |
단어 16 | let | [동] 허락하다 | this is the part of your mind that {lets} you down frequently. | 이것은 당신의 마음의 일부로, 자주 당신을 실망시킨다. |
단어 17 | control | [동] 통제하다 | However, the conscious mind is the one that you have more {control} over. | 그러나 의식적인 마음은 당신이 더 많이 통제할 수 있는 마음이다. |
단어 18 | reaction | [명] 반응 | They only become real fears when the subconscious mind records your {reactions.} | 그들은 잠재의식이 당신의 반응을 기록할 때 비로소 실질적인 두려움이 된다. |
단어 19 | choose | [동] 선택하다 | You can {choose} whether to carry on a thought or to add emotion to it. | 당신은 생각을 계속할지 아니면 감정을 추가할지를 선택할 수 있다. |
단어 20 | form | [동] 형성하다 | While the controllable conscious mind deals with thoughts and emotions, the fast-acting subconscious mind stores your responses, {forming} real fears. | 통제 가능한 의식적인 마음이 생각과 감정을 처리하는 반면, 빠르게 작용하는 잠재의식은 당신의 반응을 저장하며 실제 두려움을 형성한다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | help | [동] 돕다 | As a simple example, there is a norm in Anglo society to say Thank you to strangers who have just done something to {help}, such as open a door for you. | 간단한 예로, 앵글로 사회에서는 방금 도움을 준 낯선 사람에게 고맙다고 말하는 기준이 있다. |
단어 2 | usage | [명] 사용 | There may be different norms for its {usage}, for example, such that you should say Thank you only when the cost someone has caused is considerable. | 예를 들어, 누군가가 유발한 비용이 상당할 때만 고맙다고 말해야 하는 등의 기준이 있을 수 있다. |
단어 3 | worthy | [형] 가치 있는 | Failing to say it will be both surprising and {worthy} of criticism. | 그것을 말하지 않는 것은 놀랍고 비판받을 만한 일이다. |
단어 4 | ridiculous | [형] 터무니없는 | It would sound {ridiculous} if you were to thank someone for something so minor as holding a door open for you. | 누군가를 위해 문을 열어준 것과 같은 사소한 것에 대해 고맙다고 말한다면 터무니없게 들릴 것이다. |
단어 5 | responsible | [형] 책임이 있는 | You become {responsible}. | 당신은 책임이 있게 된다. |
단어 6 | expression | [명] 표현 | Even though another culture may have an {expression} that appears translatable, there may be different norms for its usage. | 다른 문화가 번역 가능한 것처럼 보이는 표현을 가질지라도, 그 사용에 대한 기준은 다를 수 있다. |
단어 7 | force | [동] 강요하다 | There is no law that {forces} you to say Thank you. | 고맙다고 말하게 강요하는 법은 없다. |
단어 8 | expect | [동] 기대하다 | People {expect} that you will say it. | 사람들은 당신이 그것을 말할 것이라고 기대한다. |
단어 9 | interpretation | [명] 해석 | Norms are everywhere, defining what is normal and guiding our {interpretations} of social life at every turn. | 기준은 어디에나 있으며, 무엇이 정상인지 정의하고 사회 생활에 대한 우리의 해석을 안내한다. |
단어 10 | norm | [명] 기준 | {Norms} are everywhere, defining what is normal and guiding our interpretations of social life at every turn. | 기준은 어디에나 있으며, 무엇이 정상인지 정의하고 사회 생활에 대한 우리의 해석을 안내한다. |
단어 11 | stranger | [명] 낯선 사람 | As a simple example, there is a norm in Anglo society to say Thank you to {strangers} who have just done something to help. | 간단한 예로, 앵글로 사회에서는 방금 도움을 준 낯선 사람에게 고맙다고 말하는 기준이 있다. |
단어 12 | direction | [명] 방향 | As a simple example, there is a norm in Anglo society to say Thank you to strangers who have just done something to help, such as open a door for you, point out that you've just dropped something, or give you {directions.} | 간단한 예로, 앵글로 사회에서는 방금 도움을 준 낯선 사람에게 고맙다고 말하는 기준이 있다. |
단어 13 | minor | [형] 사소한 | It would sound ridiculous if you were to thank someone for something so {minor} as holding a door open for you. | 누군가를 위해 문을 열어준 것과 같은 사소한 것에 대해 고맙다고 말한다면 터무니없게 들릴 것이다. |
단어 14 | society | [명] 사회 | As a simple example, there is a norm in Anglo {society} to say Thank you to strangers who have just done something to help. | 간단한 예로, 앵글로 사회에서는 방금 도움을 준 낯선 사람에게 고맙다고 말하는 기준이 있다. |
단어 15 | fail | [동] 실패하다 | {Failing} to say it will be both surprising and worthy of criticism. | 그것을 말하지 않는 것은 놀랍고 비판받을 만한 일이다. |
단어 16 | community | [명] 공동체 | Not knowing the norms of another {community} is the central problem of cross-cultural communication. | 다른 공동체의 기준을 모르는 것은 교차 문화 의사소통의 중심 문제이다. |
단어 17 | define | [동] 정의하다 | Norms are everywhere, {defining} what is normal and guiding our interpretations of social life at every turn. | 기준은 어디에나 있으며, 무엇이 정상인지 정의하고 사회 생활에 대한 우리의 해석을 안내한다. |
단어 18 | communication | [명] 의사소통 | Not knowing the norms of another community is the central problem of cross-cultural {communication}. | 다른 공동체의 기준을 모르는 것은 교차 문화 의사소통의 중심 문제이다. |
단어 19 | surprising | [형] 놀라운 | Failing to say it will be both {surprising} and worthy of criticism. | 그것을 말하지 않는 것은 놀랍고 비판받을 만한 일이다. |
단어 20 | law | [명] 법 | There is no {law} that forces you to say Thank you. | 고맙다고 말하게 강요하는 법은 없다. |
영어 단어 | 한국어 뜻 | 예문 (영어) | 예문 (한국어 뜻) | |
단어 1 | bad | [형] 나쁜 | Dream catchers are believed to filter out {bad} dreams. | 드림캐쳐는 나쁜 꿈을 걸러낸다고 믿어진다. |
단어 2 | force | [명] 힘, 세력 | Iktomi also told him that there are good and bad {forces} in each stage of life. | 이크토미는 또한 각 삶의 단계에 좋은 힘과 나쁜 힘이 있다고 말했다. |
단어 3 | harm | [동] 해치다 | But if we listen to the bad forces, they will lead us the wrong way and may {harm} us, Iktomi said. | 하지만 우리가 나쁜 힘에 귀를 기울이면, 그들은 우리를 잘못된 길로 인도하고 우리를 해칠 수도 있다고 이크토미는 말했다. |
단어 4 | appear | [동] 나타나다 | In his dream, Iktomi, the great spirit and searcher of wisdom, {appeared} to him in the form of a spider. | 그의 꿈에서, 위대한 정신이자 지혜를 찾는 이크토미가 거미의 모습으로 그에게 나타났다. |
단어 5 | web | [명] 거미줄 | When Iktomi finished speaking, he spun a {web} and gave it to Odawa. | 이크토미가 말을 마쳤을 때, 그는 거미줄을 만들고 그것을 오다와에게 주었다. |
단어 6 | believe | [동] 믿다 | If you {believe} in the great spirit, the web will catch your good ideas and the bad ones will go through the hole. | 당신이 위대한 정신을 믿는다면, 그 거미줄은 당신의 좋은 아이디어를 붙잡고 나쁜 것은 구멍을 통해 흘러갈 것이다. |
단어 7 | circle | [명] 원 | He said to Odawa, The web is a perfect {circle} with a hole in the center. | 그는 오다와에게 말했다, 그 거미줄은 중앙에 구멍이 있는 완벽한 원이라고. |
단어 8 | cycle | [명] 주기 | Iktomi told Odawa about the {cycles} of life. | 이크토미는 오다와에게 삶의 주기에 대해 말했다. |
단어 9 | dream | [명] 꿈 | The good {dreams} are captured in the web of life and carried with the people. | 좋은 꿈은 삶의 거미줄에 붙잡혀 사람들과 함께 나른다. |
단어 10 | goal | [명] 목표 | Use the web to help your people reach their {goals.} | 그 거미줄을 사용하여 당신의 사람들이 목표에 도달하도록 도와라. |
단어 11 | spiritual | [형] 영적인 | Long ago, when the world was young, an old Native American {spiritual} leader Odawa had a dream on a high mountain. | 오래전, 세상이 젊었을 때, 한 늙은 아메리카 원주민 영적인 지도자 오다와는 높은 산에서 꿈을 꾸었다. |
단어 12 | adulthood | [명] 성인기 | He said, We all begin our lives as babies, move on to childhood, and then to {adulthood}. | 그는 말했다, 우리는 모두 아기로 삶을 시작하고, 어린 시절로 나아가고, 그리고 성인기로 간다고. |
단어 13 | idea | [명] 아이디어 | Make good use of their {ideas,} dreams, and visions. | 그들의 아이디어, 꿈, 비전을 잘 활용하라. |
단어 14 | capture | [동] 붙잡다 | The good dreams are {captured} in the web of life and carried with the people. | 좋은 꿈은 삶의 거미줄에 붙잡혀 사람들과 함께 나른다. |
단어 15 | leader | [명] 지도자 | Long ago, when the world was young, an old Native American spiritual {leader} Odawa had a dream on a high mountain. | 오래전, 세상이 젊었을 때, 한 늙은 아메리카 원주민 영적인 지도자 오다와는 높은 산에서 꿈을 꾸었다. |
단어 16 | filter | [동] 걸러내다 | Dream catchers are believed to {filter} out bad dreams. | 드림캐쳐는 나쁜 꿈을 걸러낸다고 믿어진다. |
단어 17 | wisdom | [명] 지혜 | In his dream, Iktomi, the great spirit and searcher of {wisdom}, appeared to him in the form of a spider. | 그의 꿈에서, 위대한 정신이자 지혜를 찾는 이크토미가 거미의 모습으로 그에게 나타났다. |
단어 18 | life | [명] 삶 | The good dreams are captured in the web of {life} and carried with the people. | 좋은 꿈은 삶의 거미줄에 붙잡혀 사람들과 함께 나른다. |
단어 19 | holy | [형] 신성한 | Iktomi spoke to him in a {holy} language. | 이크토미는 그에게 신성한 언어로 말했다. |
단어 20 | guide | [동] 안내하다 | If we listen to the good forces, they will {guide} us in the right direction. | 우리가 좋은 힘에 귀를 기울이면, 그들은 우리를 올바른 방향으로 안내할 것이다. |